刘则慧

专家点评：核心素养是学生适应社会与终身成长的关键能力，本文作者通过结合自身的教学实践，深入探究了利用物理课程实验，将核心素养内化为学生本身的素质的有效途径，具有较强的实践指导效果，为中学教师培养学生核心素养予以启发。

核心素养是每个人都应具备的核心能力。这些素养是个人发展融入社会必需的品格，也是能面对未来技术变革的基本素养。伟大的物理学家劳厄曾说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候，所剩下来的东西。”这其中便包含核心素养。

建构主义理论的基本观点在本质上与核心素养的教育理念是相同的。建构主义理论的观点就是：“人们对知识的获取不是被动地接受，而是由认知主体构建的。”建构主义的教学观认为学生的学习是在一定的社会情境中主动对新学习材料理解的过程。但是由于学生的认知限制，这种学习必须在教师的协助下进行。对于物理方面的知识，有生活经验的学生是有自己的认识的，教师要做的，一是给学生提供学生学习的合理有效的学习资料，二是创设情境，运用创设情境，结合多重手段激发兴趣，三是组织学生进行探究式学习，开展讨论从而获得知识。在构建主义理论的框架下，教师和学生的地位不同以往，学生为主体，教师为主导的新课程理念凸显。

在2017年版《普通高中物理课程标准》中，将物理核心素养定义为学生在接受物理教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品质和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素養的重要构成。……