廖媚

【摘要】社会转型期，自媒体高度发达，信息爆炸，舆论制造了大量的典型，通过对比，家长对孩子的期望值和现实严重脱钩，父母空前焦虑，导致闲言碎语都是别人家的孩子，亲子关系持续紧张，学生心理健康得不到保证，抑郁甚至极端的事件常有发生。既然学生在家得不到肯定，那么在校期间在班级管理中，教师的激励是否有效唤醒孩子的自尊自觉，提高自我管理意识，让学生认识到自己是一个极为重要的人物，这变得极为关键。

【关键词】成为重要人物;自动升级;自我激励;社交关联

引言：新形势下，学生拼命收集时间碎片又挥霍在无休无止地填鸭式教学中，内生动力之泉枯竭，师生、生生关系极度恶化，学习所带来的愉悦感和幸福感不知所踪。在校期间，教师班级管理采用好的激励策略将有助于唤醒学生的自我需要，让班级成为一个健康温暖的成长共同体。但大多数教师会误认为鼓励要通过语言的方式完成的，而实际上语言在激励中所起的作用是微乎其微的，甚至时间一久出现了越激励，越吃力的现象，这样的激励犹如鸡肋。实际上，有效的激励除了对学生保持敏锐度、及时肯定和认同外，还应注重在教育过程中对学生这三类行为做好激励：一是行为习惯，二是学习动力，三是社交关联。这三方面采用合适的激励策略将有助于学生实现美丽的蜕变。

一、好的激励策略，要能自动升级学生行为习惯

《易经》：“君子以正位凝命”。……