刘瑞棋

【摘要】背诵输入是在教师的指导下，理解知识、积累知识的过程，对于2021年广东高考续写新题型有很大的影响。教师应探索背诵输入对续写的意义和对背诵输入的建议，提高学生续写的自我效能感和写作成绩。基于此，本文对探索背诵输入对高中生读后续写的影响作了探讨。

【关键词】背诵输入，读后续写，自我效能感

背诵输入时通过理解内容，积累知识的过程;通过语言输入，强化词汇的语境使用，提高语块，固定句型的记忆，从而增强语言输出的地道性和规范性。它强调的是在老师的指导下，熟读内容并进行理解的一种记忆策略，而不是机械地去记忆知识。二语习得理论提供了坚实的理论依据。二语习得理论中强调输入假设，这是理论中核心部分。克拉申指出，充分的语言输入是输出的重要前提。在语言使用以前，学习者必须大量地接触“可理解性的输入”。“i+1”理论可以更好地解释清楚背诵输入，其中“i”指的是学习者当前的语言水平，“1” 指的是略高于学习者当前水平的语言材料。背诵输入就是在帮助学生增加语言材料，提高输出的基础。读后续写是当前高中学生遇到的最有挑战性的一种新型写作方式，2021年广东高考将添加此题型，王初明的“以读促写”，目的是在理解语言的基础上提高语言输出。这种题型更需要结合探索背诵输入与读后续写的教学。

一、背诵输入存在的问题

调查问卷发现背诵输入存在着问题。第一，一部……