梁丽婵 陆彩霞 孙丽萍

关键词：家校合作;学校育人环境;潜剖面分析

一、问题提出

家校合作是指学校和家庭形成连结，共同承担儿童教育责任的过程。大量实证研究也发现，高质量的家校合作可以提升学生的学业成绩[1]，提高社交和情绪能力[2]，促进心理健康的积极发展，并减少行为问题[3]，而且还有助于改善教育生态环境、促进教育公平[4]。党和国家强调要坚持学校教育与家庭教育相结合，政府和教育部出台了一系列政策文件，采取多种措施有力推进家校合作的发展。家校合作已成为我国教育改革的必然要求。虽然近十几年我国家校合作取得了明显的成效，但家校合作水平发展仍存在不充分、不平衡的现象，不同地区存在显著差异[5]，实践问题仍比较突出[6]。在我国，发达地区更早开展和普及家校合作工作，也做出了很多积极的探索和尝试[7]，然而效果并不都很理想，例如家校冲突事件频频发生[8]。那么，如何进一步认识和理解家校合作、如何提升家校合作的有效性仍然是教育领域的重要研究课题。家长作为家校共育中的重要参与者，从家长的视角探讨家校合作的有效性及其影响因素能提供一个新的视角。

（一）家长感知到的家校合作状况

随着我国家校合作实践的推进，家长在家校合作中正在由“客人”逐渐向“主人”转变，由“配角”逐渐向“主体”转变[9]，家长发挥的作用越来越大。研究发现，与学校开展家校活动的频率相比，家长参与家校合作的频率对家校合作效果的影响更大[10]。……