景莉 李惠清 李静 彭印

摘 要：高校教工党支部是落实“立德树人”教育举措、培养时代新人的重要政治保证和组织基础。在“课程思政”视阈之下，各高校纷纷挖掘课程中的思政要素，以“立德树人”为根本，“课程思政”为主线，不断开拓育人新途径。在此，首都师范大学教育学院行政教工党支部秉承“为学为师 求实求新”的校训精神，深化立德树人的教育旨归，注重团队自身建设，全面落实“课程思政”育人实践，突出团队活动育人、服务育人、管理育人等特点，实现三者育人同频共振，助推高校育人工作的全面发展，探索“课程思政”视阈下协同育人的实踐路径，促进学生知、情、意、行的自觉转化，唱响育人主旋律。

关键词：立德树人;课程思政;服务育人;管理育人

高校是进行课程思政的主要场域，在这一场域中教育质量的高低影响着学生人格的发展与完善。自党的十八大以来，我们党对教育事业的发展尤为关注，习近平总书记在全国教育大会上提出“教育是国之大计，党之大计”的重要论断，指出教育的功能在于凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才和造福人民。回归教育的育人本质、促进学生的全面和谐发展是顺应时代发展以及回应学生现实呼声的迫切要求。

高校开展“课程思政”实现协同育人的必要性

第一，落实“立德树人”教育任务的现实要求。立德树人的教育要求本不言而喻，但在实践过程中却是不太令人满意。现代教育中出现唯分数、唯文凭等不科学的评价导向，脱离“立德树人”的教育理念，使得当代教育评价模式呈现单一化、片面化的倾向，在此教育评价导向下生成的人存在片面的、机械的可能。……