张洪发

[摘   要]生物科学史教学是现代教育创新的方向，也符合培养学生学科核心素养的要求。生物科学史教学不但能提升课堂趣味性，而且能帮助学生形成科学思维，对其成长发展与学科核心素养培养有促进作用。教师借助生物科学史来开展生物教学，可提高教学效率和质量，达到培养学生学科核心素养的目的。

[关键词]生物学;科学史;学科核心素养

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）15-0061-02

生物科学史是指生物学的发展历程，包含生物学科相关的探究方法、技术、理论等，同时也蕴含科学家探索和研究生物的思路、态度，这对培养初中生生物学科核心素养具有重要的教育价值。教师通过引导学生重视生物科学史的学习，使学生了解生物概念的形成，既让其获取生物学科的基础知识，又让其掌握科学家探索过程中的解决方法与思路，有利于提高生物学习能力和学习水平。因此，在实际教学中，初中生物教师应充分利用生物科学史的教育价值，使学生能够树立生物观念、形成科学思维、提高探究能力、承担社会责任，最终达到培养学生生物学科核心素养的教学目标。

一、借助生物科学史，树立生命观念

生物观念是人们对生物现象进行观察、解释、实证的抽象意识和思想，其包含物质与能量观、稳态与平衡观、进化与适应观等。生命观念也是学生学习、研究生物学的基础，只有树立正确、科学的生命观念，才能高效掌握生物学概念和规律，进而帮助学生构建系统的知识网络体系，提高自身生物学的学习能力。……