郑其瑞

[摘   要]为了培养适应时代发展所需的人才，学校以构建“学习型团队”为基础，统筹推进德育、学科、综合实践活动三大课程体系建设，德育课程确立了自主学习、自主管理的“双自主”工作机制，鼓励学生在形成共性的同时发展个性，实现“我的成长我做主”。学科课程建设，重心在“实施途径和策略探究”上，以有效提升学生的学习力。学校根据办学特色、学生个性特长和兴趣爱好开发了七类综合实践活动校本课程，学生可按“菜单”选课。

[关键词]学习型团队;课程;综合实践活动; 德育; 学科

[中图分类号]    G632.4        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）15-0001-03

一、问题的提出

随着时代的变迁，科技迅速发展，各国之间的联系越来越紧密，“地球村”的概念越来越具象化，甚至人类的步伐已经迈入其他星球。时代对人才的要求也在不断变化，我们明显感受到时代需要的是具有独立思考能力、具有创新精神、具有团队合作意识的人。从基础教育领域上看，为了培养符合新时代发展需求的人才，国家明确提出人才培养模式的变革要求，特别是最近几年的新高考改革，已经从个别试点发展到几乎全面铺开。当然，透过高考的改革我们能够更加清晰地看到国家对于未来社会所需人才的培养方向，也看到基础教育为了适应这项改革所作的努力。当前，承担着义务教育责任的初中学校，主要面临的问题是如何在继承和发扬原有优势的基础上，合理规划学校未来的发展方向，探寻适合学校自身发展的途径，打造独具学校特色的品牌。……