曹良成

(阜阳师范大学 外国语学院, 安徽 阜阳 236037)

大学英语教学模式名目繁多，新型教学模式日新月异。基于建构主义教学理论和人本主义教学理论发展起来的大学英语交际法模式以及小组任务式教学模式曾经如火如荼。随着信息技术的发展，互联网+教学模式风生水起，比如微课、慕课、翻转课堂、线上线下混合式教学模式等，以及研究性教学模式、对分课堂教学模式、多模态教学模式等。在中国知网中使用关键词“大学英语教学模式”搜索论文，发现有1728篇，发表年度呈逐年增长趋势，2017年达到峰值，近两年有所回落，其中相当数量的论文囊括了信息技术和人工智能发展下的大学英语教学模式探索，也出现了近年来比较热门的“课程思政”大学英语教学模式探讨。无论哪种教学模式，如果离开了探索与思考，缺失了碰壁环节，丧失了某种导向，这种教学模式势必就会沦为传统的“满堂灌”和“填鸭式”教学模式。在众多的论文中，只有一篇论文从感性经验的角度谈及四六级题型导向式大学英语教学模式[1]，而鲜有文章从实证研究的角度论述基于碰壁点拨式思维的四六级题型导向式大学英语教学模式。本文以四六级题型之一的信息匹配题为样例，对本文教学模式的有效性进行实证分析，以期为大学英语教学模式的构建提供参考。

1 碰壁点拨式与四六级题型导向式大学英语教学模式

曹良成[2]详细论证了碰壁点拨式教学模式在大学英语教学中实施的必要性和可行性，并在实践中提出了四六级题型导向式大学英语教学模式的初步构想。……