摘  要：以硕士研究生课程《分子生物学与基因工程》为研究对象，实施PBL+CBL双轨教学模式的构建和应用。通过设置四个难易程度不同的问题和案例，在课堂教学中引入PBL+CBL双轨教学模式。学生可以根据自身条件，从难易不同程度的学习模块中获得知识和能力的提高，使研究生因材施教成为可能。项目的成功实施，对解决研究生教育的差异化问题，具有重要意义。项目实施成果可在其他研究生课程中推广应用。

关键词：PBL与CBL双轨教学模式  分子生物学与基因工程  教学改革  因材施教

中图分类号：G64                             文献标识码：A                  文章编号：1674-098X（2021）01（a）-0221-04

Abstract： Taking the postgraduate course "molecular biology and genetic engineering" as the research object， the construction and application of PBL and CBL double track teaching mode are implemented. Through the introduction of PBL and CBL double track teaching mode， four problems and cases with different degrees of difficulty and ease are set up to enable students to improve their knowledge and ability. The learning modules are with different degrees of difficulty according to their own conditions， which makes it possible to teach students in accordance with their aptitude. The successful implementation of the project is of great significance to solve the problem of differentiation in graduate education. And the project results can be applied in other graduate courses.

Key Words： PBL and CBL double track teaching mode; Molecular biology and genetic engineering; Teaching reform;  Teach students in accordance with their aptitude

PBL（problem-based learning）是向學生提出问题，围绕问题收集素材，最终解决问题的教学模式，在医药学课程中应用较为广泛[1]。CBL（case-based learning）是案例分析的教学模式，在医药学课程，以及经贸管理类课程中应用较多[2]。这两种教学模式都是为OBE教学理念服务的。但是这两种教学模式又有不同的地方。PBL主要训练学生的发散思维，提高学生收集讯息、解决问题的能力[3-4]。学生最终可以从成功解决问题中获得自信。案例的教学，更多的是教师与学生一起详细分析实例，使学生了解整个案例实施过程中的细节，培养学生分析判断、总结归纳的能力。CBL对学生的实践起到很重要的作用[5]。研究表明，将PBL和CBL这两种教学模式结合起来，使用PBL+CBL双轨教学模式，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，提高教学效果[6-7]。

浙江工业大学药学院研究生课程《分子生物学与基因工程》是一门专业课程，课程内容包括基因工程，以及与基因工程相关的分子生物学技术。……