金昱婷

【摘要】普米白板，是教学活动中常用的软件，教师需灵活制作、熟练运用课件，并将其扎扎实实地运用到教学活动中。教师制作白板课件，首先要明确课件应为达成教案目标而服务;其次，利用白板交互性，充分尊重幼儿的自主性;再次，白板可与其他软件结合制作;最后，课件细节需尽善尽美。

【关键词】普米白板;制作;运用

PowerPoint、普米白板，是教学活动中最常用的软件。它们能化抽象为形象，符合幼儿园小朋友具体形象思维占主导地位的特征，凭借课件中的图片、音乐，幼儿能将事物形象与事物和事物间的联系进行思考。普米白板比起PowerPoint，具有更强大的交互性，如具有拖动、隐藏的功能;白板的兼容性更高，里面可以插入FLASH;白板的保存功能更人性化，当插入了音乐、视频时，可以将素材储存为外部储存文件，也可以存入活动挂图，或将文件与目录存入活动挂图，而PowerPoint只能外部储存文件。

一款好软件，光软件好没有用，只有当我们会灵活制作课件，熟练运用课件，将其扎扎实实地运用到教学活动中，它的意义才能被体现出来。

通过在实践中使用普米白板，我有了一些发现与心得。

一、课件应为达成教案目标而服务

误区：一味追求特效繁杂，排版花哨。

新教师在制作课件时，有时会出现为了特效而特效的行为。比如在我听到的一节公开课中，教师让幼儿数数课件的某一图片上有几只小熊，然而页面上却有花朵边框，花朵是GIF動图，会左右摆动。像这个花朵边框的插入，其实就是不需要的，这一页面并不需要幼儿去解决关于花朵的相关问题，教师甚至还让花朵动了起来，幼儿注意力势必会转移到花朵上，这不利于这一页面“数清小熊数量”重点的解决。……