乔国栋

摘  要：数学学科核心素养的培养，要求以发展学生的思维能力为途径，以提高学生的学习力为目标。而实现数学学科核心的培养，要求授课者必须从传统的分课时教学中走出来，对学材进行再建构，实施单元教学，在系统中进行教与学，帮助学生形成扎实的数学学科知识体系。

关键词：数学学科核心素养;学材再建构;单元教学

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0019-02

Reconstruction of Academic Materials

——The Best Way to Implement Unit Teaching in Junior Middle School Mathematics

QIAO Guodong  （The 17th Middle School of Lanzhou City，Gansu Province，China）

【Abstract 】The cultivation of the core accomplishment of mathematics requires the development of students' thinking ability and the improvement of students' learning ability. To realize the cultivation of the core of mathematics，the instructor must come out of the traditional teaching，reconstruct the learning materials，carry out unit teaching，teach and learn in the system，and help the students to form a solid knowledge system of mathematics.

【Key words】Core literacy of mathematics;Reconstruction of academic materials;Unit teaching

新課程改革发展至今，数学学科不仅是学习学科知识，更是通过学科知识的学习，发展学生数学学科核心素养，从而实现数学学科的育人目标。这对全体基础教育数学人提出了新的要求，如何发展学生的数学学科核心素养，实现学科育人目标，李庾南老师提出的“自学？议论？引导”教学法给了明确的答案，“自学？议论？引导”教学法的核心理念是充分发挥学生的主体地位，在师生、生生合作中学会学习，发展学生的学习力。其在新时代的表达为“学材再建构”、“学法三结合”、“学程重生成”，而“学材再建构”则提倡对“学材”进行重构，实施单元教学，在结构中教与学，帮助学生形成完整的数学知识体系，发展学生的学科核心素养，实现学科育人目标。

在“学材再建构”、“学法三结合”、“学程重生成”三个理念中，“学材再建构”是从教学内容进行重构，是开展教学活动的源泉。通过长期教学实践得出，“学材再建构”的主要形式有对一节课的调整、对一个小单元知识的重组、对一个大单元知识的整合。……