孙亚斌

摘  要：为提升农村小规模学校教育教学质量，促进小规模学校向“小而美”“小而优”的方向转变，寻求小规模学校视域下个性化教学模式建构、运行和创新的基本依据，是提高理论认识、推进学校教学模式创新研究的必然要求，也是应对挑战、提高学校教育教学质量的现实需求。本文将在建构学校教学模式的三个环节，即确定理念、建构内容、制定评价机制，积极寻求小规模学校的支撑，尝试在小规模学校视域下建构起个性化教学模式。

关键词：农村;小规模学校;个性化教学;应用模式

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）11-0007-02

Implementation of individualized teaching mode in rural small schools

SUN Yabin  （The Second Middle School of Zhuanglang County，Gansu Province，china）

【Abstract】In order to improve the quality of education and teaching in rural small-scale schools，and promote the transformation of small-scale schools to "small and beautiful" and "small and excellent"，seek the basic basis for the construction，operation and innovation of personalized teaching models from the perspective of small schools It is an inevitable requirement for improving theoretical understanding and promoting innovative research on school teaching models，as well as a realistic demand for meeting challenges and improving the quality of school education and teaching. This article will construct the three links of the school teaching model，namely，determine the concept，construct the content，formulate the evaluation mechanism，actively seek the support of small-scale schools，and try to construct a personalized teaching model from the perspective of small-scale schools.

【Keywords】Rural areas;Small-scale schools;Personalized teaching;Application mode

1.农村小规模学校实施个性化教学模式的界定

农村小规模学校的概念界定：农村小规模学校指人数在百人以下的农村学校。据统计，目前农村50%以上的学校为小规模学校，这些学校遍布我国自然条件相对较差的行政村。根据当前教育形式判断，小规模学校并不是一种过渡形式，在今后将长期存在，而且会产生越来越多的小规模学校。

个性化教学模式的界定：首先，是指在小规模学校这一特定场域中形成，以个性化教学理念为指导，以构建高效课堂教学为轴心，以提升农村学生的核心素养为出发点，以促进学生全面而有个性的发展为归宿，经过长期实践形成的课堂教学模式。

2.农村小规模学校实施个性化教学模式建构的要素

（1）确定理念是前提

第一，马克思关于人的全面发展理论。马克思關于人的全面发展理论是我国教育改革和实践的指导思想，也是我国制定教育方针的理论依据。……