秦明芳 韦丽华 廖华 王思婷

摘  要：目的 以临床多学科协作教学模式应用为主要方法，报道了多学科联合PBL教学查房在临床护理带教的实践，旨在探讨一种新的护理教学查房模式，为优化护理临床教学提出一些思考和建议。方法 以临床多学科协作结合PBL为主要教学表现形式，构建护理教学查房临床带教模式。结果 临床多学科协作教学模式培养了护士和学生的综合评估能力和创新能力。结论 多学科联合PBL教学查房在临床护理带教的应用，能够优化临床护理教学，值得在医学院校中推广应用。

关键词：多学科协作;护理;教学查房;PBL

中图分类号：G642 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）11-0140-05

Abstract： Purpose： It is reported to practice on application of multi-disciplinary teaching model combining with PBL by ways of multi-disciplinary teamwork， for the purpose of exploring a new nursing teaching round model， in order to make some recommendation for improving clinical nursing teaching. Method： tobuild up clinical nursing teaching round focusing on combination of multi-disciplinary teamwork and PBL. Result： clinical mul-tidisciplinary teamwork teaching model cultivates comprehensive evaluation andcreativity capacity for both nurses andnursing students.Conclusion： application of multi-disciplinary teachingmodel combining with PBL for clinical nursing teaching round， which could improve clinical nursing teaching， is recommended to generalized and applied.

Keywords： multi-disciplinary teamwork; nursing; nursing teaching round; PBL

许多研究者认为教学过程的核心就是创造一种适合于学生学习和成长的环境，学生在这个环境中能够互相影响而学会如何学习，故一种成功的教学模式就是创造一种良好的学习环境[1]。医学教育如果能结合临床，先提出问题再推理出答案，能使学生由感性认识转变为理性认识，抽象的理论内容亦有血有肉[2]。1969年，美国神经病学教授Howard Barrows在加拿大麦克马斯特大学创立了PBL（Problem Based Learning）教学模式，即以问题为中心的学习或基于问题的学习模式[3]。医学PBL是指在学生为主，教师为辅的基础上，学生对临床问题进行自我学习、掌握学习内容的一种方法[4]。理想的PBL模式是完全推翻传统教学，打破学科界限，同时配以实验、实践及见习，实现基础临床的融通，从长远来看，这是医学教育发展的趋势[5]。……