马松影　李景　李洋

摘要：将探究式的学习方法引入装饰构造课程教学中以培养学生解决问题的能力。反思装饰构造课程课堂教学的不足，尝试用探究式学习方法设计教学流程。设计了资料汇报、绘制构造图、搭建分层模型、模型解读四个教学模式，培养学生灵活掌握装饰构造的多样性。通过讲授式教学和探究式教学的教学效果对比，探究式教学比讲授教学学生对知识的遗忘率低，知识掌握地比较牢。探究式的学习方式对于设计专业中像装饰构造这类即要求技术又需要创新的课程教学是有效的。

关键词：装饰构造 探究式学习 教学改革实践 环境设计专业 构造模型

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2021）06-0110-03

引言

装饰构造课程是环境设计专业的专业基础课，主要学习如何运用不同的构造形式解决环境设计中的材料搭接、特殊功能需求等技术问题。通过课程学习要求学生学会在设计中合理使用装饰构造，要求学生能根据设计图纸绘制出室内空间的装饰构造图。更高一步便是希望能鼓励学生学习装饰构造的创新设计和装饰构造节点创新应用。

一、装饰构造课程特点及存在的教学问题

（一）课堂教学重理论轻实践

装饰构造课程在环境设计专业的培养计划中一直以来被定为理论课程。教学过程中教师填鸭式传授，学生的学习效果不理想。装饰构造是设计装饰界面内部的构造，例如大理石饰面，学生要学会大理石铺贴在墙面与原混凝土墙面之间的构造，知识比较抽象，纯理论教学方式要求学生具备较强的空间理解能力。……