【摘 要】教师与学生是小学课堂教学的重要组成部分，如何平衡课堂上教师与学生的关系是一个弥久常新的课题。

《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出了开发学生发展核心素养体系，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。如何在篇幅很长的课文中实现“短教”，并在此过程中培养学生的语文素养，是每个语文教师的研究课题。笔者就“长文短教”的教学模式谈谈看法。

【关键字】小学语文;核心素养;长文短教t

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0227-02

学生的核心素养代表学生需要具备的适应终身发展的必备品格与个人能力。培养核心素养需要坚持科学性的基本原则，紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本。部编版教材是主题单元的形式，每一单元都有一个单元主题，每一个单元所编排的课文在学习方法上有非常高的相似度。在这一模式下，为了做到“长文短教”，让学生更好地理解课文，“单元整合教学”模式应运而生。

一、利用“单元整合”实现“长文短教”教学模式的背景

单元整合教学与传统教学从精读到略读的逐课教学方式不同，它是以单元为整体，将整个单元的课文整合在一起的一种新的教学模式[1]。

（一）“单元整合”教学模式概述

小学语文“单元整合”教学是一种以人为本的教学模式，主张以学生的语文实践为背景，以学生的整体和谐发展为主线，围绕语文教学的总体任务进行合理序化、细化与架构，在确定教学核心的基础上，组建学习单元，并围绕学习单元开展教学[2]。……