展淑萍

【摘要】深度学习理论的提出不仅对教育教学设计与实践提出了很高的要求，而且也为小学数学单元整体教学提出了新的教学思路。单元整体设计是对数学知识整体结构的展示，旨在培养学生构建单元知识结构，从整体把握学习重点。在其设计中融入深度学习理论，可促进数学知识内在结构和认知时序的重新整合和优化，形成单元整体性思维及框架结构，以此实现培养学生数学核心素养的目的。

【關键词】小学数学;深度学习;单元整体设计

随着信息化社会的不断进步，人们的生活、学习和思维都在发生变化。在教育领域，信息技术的渗入也为教学方式开辟了新的途径，教育和信息技术相互影响和融合，使得学生的学习内容和方式也随之形成了新的知识结构和框架，在此影响下“深度学习”这一概念逐渐形成。

一、深度学习在小学数学单元整体设计中的意义

“深度学习”就是深层次的学习，它和传统的机械式浅层教育形式是相对立的，重点强调学生对待知识要主动学习并进行深度理解，注重对高阶思维的培养。深度学习理论在我国的教育教学领域还处于研究和初步探索阶段，将其和小学教育教学进行融合，对构建高效课堂具有重要的意义和作用。以深度学习理论为基础在小学数学教学中对单元整体教学进行设计，有利于对教学内容进行整体性把控，构建单元系统教学结构，通过逐层设计促使小学数学形成动态循环的深度学习体系，从而培养学生的数学核心素养。……