许海燕

【摘 要】近年来，语文自读篇目教学已渐渐成为教学内容的一个重要的组成部分。本文以当前初中语文自读篇目教学现状为切入点，提出几点初中语文自读篇目教学方法使用策略，以期为相关教学提供一些参考与支持。

【关键词】初中语文;自读篇目;教学方法;策略

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0119-02

初中语文自读篇目教学活动的逐渐增多，影响了教师的教学效果。教师应在了解自读篇目价值的基础上，细致分析与正确使用自读篇目的教学方法。

一、注重学生主体，创设阅读氛围

要想做好初中语文自读篇目的教学，教师必须认识到自读篇目与讲读篇目的不同。自读篇目的存在价值是让学生自己去阅读，教师应在教学中注重学生的主体地位，为学生营造一定的阅读氛围，给学生提供一定的指导，让学生能够自己读文章、做好文章的分析工作。基于此，教师在教学中需要结合文章内容为学生创设相匹配的阅读氛围。若学生在阅读与森林、自然有关的自读篇目时，教师可以借助多媒体设备为学生播放来自大自然的风声、雨声、溪流声等，让学生感觉自己就像真的处于自然环境之中一样。但教师也必须认识到不同的学生对同一自读篇目的理解是不同的，因此教师创设阅读氛围时，不能为所有学生提供完全一致的阅读氛围，以免学生在阅读中产生近似的情感与阅读思路，影响学生对自读文章分析的细致程度[1]。因此，虽然自读篇目需要学生自己阅读，但教师在让学生分析相关文章前，也需要做好备课，保证自己在教学中为学生呈现的阅读氛围与文章内容更为切合。……