詹光平

[摘 要] 阅读与鉴赏是语文教学的重要活动，也是课程目标、任务之一。在教学活动中以“问题”为导向，恰当运用“对话”式教学能很好地实现这一目标。在阅读与鉴赏教学中，巧妙地设置符合学生认知规律的“问题”，组织学生有效展开“对话”活动能提高学生的语文核心素养。本文阐述了基于“问题”的“对话”式阅读与鉴赏教学的价值及教学策略。

[关键词] 对话教学;阅读与鉴赏;教学价值;教学策略

基于“问题”的“对话”式阅读与鉴赏活动既关涉教学主导者，又关涉学习主体。阅读与鉴赏能力对教师、学生而言都是语文核心素养的体现，也是检验教师教学能力高低和学生学习能力强弱的重要标尺。在阅读鉴赏活动中，真正意义上的“问题”“对话”是阅读者与作者通过文本共同的思考、真诚的交流。师生双方借助文本载体，以“问题”为切入点灵动对话，认知、理解、诠释文本，产生思想的共鸣，以此认识美、理解美、感悟美。

一、基于“问题”的“对话”式阅读与鉴赏教学价值

（一）阅读与鉴赏活动有利于提升思想境界

为了拓展自身知识面，适应社会发展的要求，必须加强阅读，提高鉴赏能力。具有法规性质的《普通高中语文课程标准》（2017年版）“整本书阅读与研讨”学习任务群中规定：“要引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，提升阅读鉴赏能力，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。”这一规定性强调了阅读鉴赏对提升学生思想境界的重要意义。……