谈佩华

【摘要】文言文是中国古代文化的精髓，小学生学习文言文能够积累丰厚的底蕴，培养自身的文化气质。统编版小学语文教材在三至六年级安排了文言文教学，选入教材的文言文大多篇幅短小，朗朗上口，浅显易懂。教好文言文，让学生真正喜欢文言文，学会阅读文言文，是每个小学语文教师的责任。

【关键词】文言文 阅读 教学策略

统编版小学语文教材中的文言文内容虽然不多，但对小学师生来说，怎样教好、学好还是非常陌生的文言文？课后习题虽然可以作为参考，但文言文需要教到什么程度，仍是摆在小学语文教师面前的一道难题，需要教师在教学中层层把关，把文言文教学落到实处。

一、把好语言朗读关

俗话说：“书读百遍，其义自见。”文言文与白话文相比差别很大，要学好文言文，首先要抓好朗读教学，将文言文读通、读顺，读出韵味。然而，学生往往不喜欢枯燥乏味地反复朗读，因此，丰富朗读的形式，能够帮助学生在不知不觉中读好文言文。

1.反复朗读，扫除障碍

学生刚接触一篇新的文言文，可以由教师进行范读，也可以让学生自由练读，亦可小组内进行互读……让学生初步感知文言文字词的读音、句段的节奏。

在教学四年级（下册）《囊萤夜读》这篇课文时，我设计了这样的环节：

师：孩子们，这篇文言文连题目不过37个字，你们试试看，读几遍能把这个故事读顺？

（学生一听一共才37个字，顿时感兴趣了。）

（学生认真地练习朗读。）

师：你读了几遍觉得文章读顺了呢？