吴云新

摘  要：随着教学改革的不断深入和发展，教学中出现了许多新的教学理念和方法，对教学发展产生了积极的影响，同时也提出了新的要求。其中在小学语文阅读教学中“1+X读思达”教学理念的应用，对教学发展产生了巨大的影响。在实践分析之后我认为应该从教学实践入手，深刻反思教学现状，从教学实践中找到其中存在的问题，对症下药，解决实践中存在的问题，完善教学环节，实现教学的全面发展，提升学生阅读能力和素质。本文主要是对小学语文阅读教学“1+X读思达”教学策略的简单分析和研究，希望可以起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学语文;阅读教学;1+X读思达;教学策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）05-0005-02

On the teaching strategy of "1 + X reading and thinking" in primary school Chinese Reading Teaching

Wu Yunxin  （The first experimental primary school in Licheng District，Putian City，Fujian Province，china）

【Abstract】With the deepening and development of teaching reform，there are many new teaching concepts and methods in teaching，which have a positive impact on the development of teaching，but also put forward new requirements. Among them，the application of "1 + X reading and Sida" teaching concept in primary school Chinese reading teaching has a great impact on the development of teaching. After the practice analysis，I think we should start from the teaching practice，deeply reflect on the current situation of teaching，find the problems in the teaching practice，solve the problems in practice，improve the teaching links，realize the overall development of teaching，and improve students' reading ability and quality. This paper is a simple analysis and Research on the teaching strategy of "1 + X reading and Sida" in primary school Chinese reading teaching，hoping to play a role in attracting jade.

【key word】Primary school Chinese;Reading instruction;1+ X read star;Teaching strategy

閱读是语文教学的重要组成部分，也是学生学习语文知识的重要手段和途径，对学生全面发展有着十分重要的影响。在整个实践发展的过程中，我们发现学生阅读能力与实践发展存在一定的差距，对学生全面发展有着不利的影响，在教学中我们要对“1+X读思达”教学理念进行全面的分析，深刻理解和掌握其精髓，结合具体教学实践，对教学模式和方法进行改进，解决教学中存在的问题，以此来实现阅读教学质量和水平的全面提升。

1.“读思达”教学策略分析

“读思达”教学策略是教学改革过程中出现的一种新理念和新方法，在实践的过程中对教学发展产生了深远的影响，在分析之后笔者对其作如下介绍。

（1）“1+X读思达”教学策略内涵

“读思达”教学策略的理论来源于认知加工理论，完整的认知过程包括认知输入、认知加工、认知输出三个环节。与此相对应，完整的学习过程也包括阅读、思考、表达三个环节。其主要是指在阅读的过程中，深入的思考文字背后的内涵，准确的掌握文字所要表达的思想感情，最后再准确的表达出来，既提升学生的阅读水平，又提升学生的表达能力，实现学生语文素养的提升。“1+X”指的是“1+X”群文阅读教学，通过语文课堂的“主渠道”，将大量的课外阅读纳入课程体系，进入语文课堂并保证落实，从而改变语文教学方式。

（2）“1+X读思达”教学策略意义

“1+X读思达”教学策略在应用的过程中产生了不错的效果，在实践分析之后笔者对其意义作如下介绍。

第一，促使教学模式发生转变。“1+X读思达”教学策略作为一种新的教学模式，对传统阅读教学模式产生了极大的冲击，促使教学模式发生了巨大的变化，尤其是新时期课程改革不断发展变化的过程中，新理念新方法的不断出现和应用，为教学活动的开展提供了更多的选择，促使教学模式发生了巨大的变化。

第二，提升学生学习质量和效率。“1+X读思达”教学策略在应用的过程中，强调学生阅读能力、理解能力以及表达能力的提升。在小学语文阅读教学实践中以一种全新的教学模式来指导教学，使得学生的综合素质得到全面提升，从整体上看学生学习质量和效率得到全面的提升。

第三，提高了教师个人综合素质。“1+X读思达”教学策略在教学中的应用是一种创举，在整个实践发展的过程中我们发现其对教师提出了新的要求，面对新的教学要求，教师不断参与教学培训，使得教师个人专业素质以及综合素质得到全面的提升，提升了学校教师队伍整体素质水平。

2.新时期小学语文阅读教学现状分析

小学语文阅读教学在实践的过程中面临新的机遇和挑战，这是不可争议的事实。在对阅读教学实践全面分析之后笔者对其现状作如下介绍。

（1）小学语文阅读教学朝着健康方向发展

小学语文阅读教学在新时期受到课程改革的影响，在教学中新理念和新方法的应用，极大的冲击了传统教学课堂教学模式，从教学氛围来看，新理念和新方法的应用使得学生参与的积极性和主动性有所提升，课堂教学氛围比较活跃。同时随着素质教育的不断深入发展，学生全面发展受到教学的高度重视，阅读作为衡量学生语文素养高低的重要标准，在整个实践的过程中更是受到教学参与者的高度关注。此外，教学设备的不断更新，为语文阅读教学提供了多种选择，使得语文阅读教学有着坚实的物質基础;再加上社会主义教育文化事业不断繁荣发展，阅读教学作为其中重要的组成部分，也在不断的进步和完善。总之，从整体上看小学语文阅读教学朝着健康的方向发展。

（2）小学语文阅读教学发展存在一些问题

虽然说小学语文阅读教学朝着健康方向发展，但是就目前实践而言不可否认的是在教学中仍然存在一些因素阻碍了“1+X读思达”教学策略的具体应用，对整个阅读教学实践产生了负面的影响。比如，传统教学理念仍然发挥着影响，不利于新理念新方法的应用和推广;同时教学基础设备不够完善也对“1+X读思达”教学策略的应用造成了不利的影响。此外，教学参与者的个人方面也存在一些因素对“1+X读思达”教学策略的普及产生了负面的影响。小学语文阅读教学中存在的问题需要引起我们的高度重视，找到相应的解决策略，实现小学语文阅读教学的高效发展。

3.“1+X读思达”教学策略在阅读教学中应用策略分析

“1+X读思达”教学策略在小学语文阅读教学中的应用有其实践基础。在分析的过程中我们发现将其应用在阅读教学实践之中是教学发展的必然趋势，具体可以从以下几个方面入手。

（1）加强宣传力度，扫清思想障碍

新理念和新方法的应用和推广不是一蹴而就的，“1+X读思达”教学策略也是如此，其在应用的过程中首先要从思想入手，充分利用学校的宣传手段和设备，对“1+X读思达”教学策略相关内容进行全面的宣传和介绍，在不断介绍的过程中帮助教学参与者全面的认识到“1+X读思达”教学策略的积极作用。同时要对目前教学发展新形势进行详细的介绍，使得教学参与者充分认识到教学变革的必要性，从而扫清思想障碍，减少传统教学理念的阻碍，为“1+X读思达”教学策略的全面推广和普及奠定坚实的思想基础。

（2）完善教学设备，夯实物质基础

“1+X读思达”教学策略在小学语文阅读教学中应用的过程中要与时代接轨，从信息时代中汲取营养，积极引进信息技术，利用信息技术手段拉近课堂与学生之间的距离，利用图片、影像等手段将文字性的内容展示出来，从而激发学生参与教学的积极性和主动性，不断提升课堂教学质量和效率。比如，在讲授统编教材二年级上册《夜宿山寺》这首诗时，教师要根据课标要求，对这首诗的重点和难点内容进行全面的分析和介绍，让学生做到心中有数。同时教师要借用信息技术手段，引导学生体会诗仙—李白运用夸张的手法、绝妙的想象写出了山寺楼宇的高耸。同时教学时，进行群文比较阅读，引导学生在《望庐山瀑布》《秋浦歌》《早发白帝城》找到相同的创作手法，让学生体悟到李白诗歌创作的风格—神奇想象中的极度夸张。

（3）加强教师培训，提升教师素质

学校在教学发展的过程中要重视教师队伍素质建设，尤其是在“1+X读思达”教学策略应用的过程中，更是对教师提出了新的要求，学校要开展多种形式的培训教育活动，不断提升教师个人专业素质。同时要引导教师树立终身学习观念，不断学习，不断扩展个人知识面，努力提升个人综合素质，更好的发挥教学引导作用。比如，在对辛弃疾组词进行学习的过程中，教师要充分挖掘这三首词的深刻内涵，借用1+X读思达教学模式，将辛弃疾三首不同时期的词—《清平乐·村居》《西江月·夜行黄沙道中》《菩萨蛮·书江西造口壁》，进行比较学习，让学生充分感受到思想感情的不同之处。同时教师通过个人综合素质的提升，将辛弃疾生平经历与词作联系起来，更好的理解辛弃疾词作的深刻内涵。

（4）重视学生地位，培养学生兴趣

兴趣是最好老师，在小学语文阅读的过程中，尤其是“1+X读思达”教学策略应用的过程中要高度重视学生兴趣的培养，首先，要尊重学生主体地位，给予学生自由支配时间，让学生去阅读，在阅读的过程中帮助学生树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，在不断实践中提升阅读能力，帮助学生全面提升语文素养，实现学生的全面发展。其次，要充分利用规章制度、制约机制，引导学生积极参与其中，防止出现流于形式的问题。再以上面辛弃疾的词作为例，我们知道辛弃疾的词风特别突出，一种是表达爱国情怀的爱国词，一种是清新自然的田园词。而我们选择的这三首词，正是辛弃疾词作的情感的生动写照，需要我们注意的是在学习作品的时候要与词人的生平有机联系起来，要让学生自己去阅读，自己去探究辛弃疾的生平经历，激发学生学习的积极性和主动性，从而帮助学生更好的理解作品表达的思想感情，从而提升课堂教学质量和效率。

（5）创新教学模式，转变教学方法

“1+X读思达”教学策略在应用的过程中要从课程改革中选择合适的教学方法予以辅助和配合，如合作学习法，让学生在小组内进行阅读，在阅读的过程中让学生带着问题去阅读，有目的的引导学生去阅读，更准确的理解和掌握文字背后表达的思想感情。同时教师也可以采用体验式教学法，通过实践体验、感受，更深刻的理解文字背后的内容，实现学生阅读素养的全面提升。还以上面辛弃疾的词作为例，教师要善于设置疑问，用提问的方式，引导学生进行思考，而且在设置疑问的时候要逐步设置，有目的的设置问题。比如，在讲授《菩萨蛮·书江西造口壁》时，教师要让学生进行朗读，在朗读结束后，教师可以这样来引导学生进行思考“为什么在金兵占领大部分领土时，辛弃疾这样一位爱国的词人，他为什么不悲伤，反而会“喜”呢？通过巧妙的设置疑问，让学生进一步去思考，去品味辛弃疾所喜的事物是什么？从而更加深层次的引导学生体会到辛弃疾“喜”的背后蕴藏的真实感情，感受到辛弃疾的博大胸怀。通过循序渐进的设置疑问、逐步引导，使得学生不仅学习了三首词，透过三首词了解了辛弃疾的一生，还激起了阅读更多辛弃疾诗词的兴趣。

小学语文阅读教学在新时期受到高度重视，在教学中阅读教学理念和方法随着教学改革得到不断的更新和完善，对教学发展产生了积极的影响。同时在教学中我们发现面对新的教学形势，小学语文阅读教学面临着新的要求，面对新要求，教学中存在的问题不断暴露出来，为我们寻找发展策略奠定了坚实基础。在“1+X读思达”教学策略应用的过程中我们要从实践入手，敢于发现问题，善于解决问题，利用新的教学理念和方法，解决教学问题，促使教学得到不断的完善和发展，实现教学的变革发展。

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