姜丛雯

【摘 要】人工智能的教育教学应用是人工智能与教育深度融合的体现，符合国家对教育智能化提出的发展要求。全面了解中小学教师对人工智能教学应用的认知情况是提升教师人工智能教学素养的前提。通过对全国范围内不同层次的中小学教师的调查，本研究主要从教师对人工智能的认知意愿、认知程度、认知渠道与价值认知四个方面进行调查，并提出认知提升对策与建议。

【关键词】中小学教师;人工智能;认知;调查

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）05-036-03

认知行为理论认为“个体认知因素会对其行为产生显著影响。[1]”可见，教师对人工智能的教学应用是以其自身认知水平为前提的。基于此，本文通过问卷调查探究我国中小学教师对人工智能的认知意愿和认知渠道等，为后续研究提供充实的资料，也将有利于教师的人工智能素养的培养，促进人工智能在教育教学中的运用。

研究设计与数据分析

1.调查内容

调查内容主要分为两部分：一是教师的基本信息;二是教师关于人工智能教学应用的基本情况。第二部分作为问卷核心部分，共设置18个题目，其中10个单选题围绕教师对人工智能的认知意愿、程度、渠道和内容等方面设计，以李克特五点量表法编制并呈现内容，非常不符赋值为1，非常符合赋值为5，无反向计分;另外多选题8个，以深入了解教师对人工智能教学应用的认知与操作情况。

2.问卷发放与回收

本次调查依托专业在线问卷调查平台“问卷星”完成问卷的发放、填答、回收与统计。……