刘伦荣

【摘 要】项目式学习是一种以跨学科问题为导向，培养学生创造性问题解决能力的教学方式。本文探索如何应用项目式框架进行3D打印教学设计，培养学生的创造力。教师根据专业智慧创造性地开展教学设计，按照“项目—任务—活动”进行课程项目实施，建立起系统、科学的创造思维培养模式，培育具有跨学科知识和素养的新一代学习者。

【关键词】创造力培养;项目式教学;3D打印

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）05-077-03

在技术飞速发展与经济全球化的今天，创新是一个国家核心竞争力形成的关键因素。在《中国制造 2025》中，国务院总理李克强提出，提升创新能力是实现从“制造大国”到“创新强国”转变的关键举措。项目式学习以培养具有创新性问题解决能力的学习者为目标[1]，与当前开展的课程改革的目标高度契合。同时，有研究者指出，3D打印技术蕴含创新设计思维理念，可实现虚拟与现实结合的教育创新，有利于促进学习者基于创造的学习[2]。如何提供有效的学习支持与干预，融合跨学科知识帮助学生顺利跨越“最近发展区”，是一线教师落实创新力培养亟需探索的课题和实践。

教学设计

本文以陕西西咸新区沣西实验学校3D打印课程“哨子发声的奥密”主题项目为例，按照项目式学习流程进行面向创造力培养的教学设计，包括每个阶段的活动、工具支持以及评价方式（图1），加强学生的创造性思维培养。

本项目引导学生通过项目式学习、团队合作的形式，围绕主题“哨子发声的奥秘”开展一系列项目活动。……