甘震

一个班级肯定既有优秀生，又有学困生。作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习不好，或表现不好，而放弃对他们的培养与转化。曾经有一位著名的学者说过：“从我们手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我们印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是別具特色、与众不同的孩子”。对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

一、树立班主任的威信

要做好班级工作必须加强自身建设，班主任要树立自己的权威，要树立班主任的威信，就注意从三方面来努力。一是加强自身的道德修养，做学生的楷模;二是不断用知识充实自己，做知识的富有者，三是具备多种能力。

二、关心学生、热爱学生

爱心融入到教学中，教师要善于用爱去激发学生学习的热情，给他们以勇气和信心，平时多与其沟通，帮助孩子们消除心理上的障碍，老师的鼓励和表扬，会使学生感到老师的重视和关怀。学生是学习的主体，是班级工作的具体参与者，对待学生应该坚持“一个标准”调动“两个积极性”，使学生既受到行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持“一个标准”，是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对优秀学生和学困生应该使用一个标准，平时，优秀学生易受到偏爱，而学困生常使老师产生偏见，所以班主任要一碗水端平，要不失公允。……