农村寄宿制学校是依据农村人口居住分散的特点，为解决当地农村学生上学远的困难，保证农村适龄儿童和少年完成义务教育而建立的一种办学模式。本文所指的班级来自农村寄宿制初中学校，为农村地区义务教育阶段的公立初中，具备基本的食宿条件，能为学生提供基本生活服务，包括全寄宿制与走读混合班级。本文所写提到的管理原则均是初一一整年所使用到的班级管理方式。就我个人观点而言，初一是整个初中阶段最难管理的一年，也是学生三年初中生活里行为习惯等养成最为重要的一年。从教育心理学来说，初一的学生正处于“心理断乳期”，这一阶段的学生大多数都会出现不同程度的适应问题，尤其是寄宿在学校的学生，他们是这个阶段的孩子中很特殊的一个群体，在进入集体宿舍生活后，几乎大多数孩子都会出现学校适应问题，在农村寄宿学校中学生的学校适应问题更是尤为突出， 如何让孩子成功地度过“心里断乳期”，培养良好地学习和生活习惯成为我們班主任工作的重点。

一、班主任与学生的初次见面需留下严而不苛的形象

我们班共有30名同学，其中女生17名，男生13名，又是一个“阴盛阳衰”的班级。班里共有27名住校生，这些孩子每周一来到学校，周五才能回家，剩下3个孩子每天晚自习之后都能回家。针对这样的现状，作为班主任的我必将成为孩子们在学校的大家长。那么，什么样的形象更有利于今后班级的管理与发展呢？……