一、研究背景与理论基础

近年来，网络技术的发展使教学和学习发生了重大变革，对学习环境、学习者和教师等各个要素都提出了新的要求。根据西门子（Siemens）的定义，在线教学（又称线上教学、网络教学）是指“完全使用互联网传播教学，是一种师生时空分离，依托媒介的教育教学实践”。

在线教学过程包括两个阶段：学习资源的设计阶段和学习支持阶段，在学习资源设计阶段， 即教学设计阶段，教师对“教”的考虑较多， 各环节有一定的先后顺序， 但环节之间也相互影响。在学习支持服务阶段， 即教学实施阶段，教师考虑更多的是学习者的“学”， 教师则成为学习的引导者、督促者， 学习环境的创设者。

本文拟通过梳理一节英语在线阅读课的设计与实施过程，以期总结网络环境下英语教学策略的继承与创新，探讨有效的在线英语教学策略。

二、教学设计阶段的策略

（一）目标制定策略：继承传统，解读文本

网络教学目标的制定和传统教学一样，要依据学习者的需求与特征，教师在制定教学目标时要充分考虑到学习者的学习需求， 注重知识与技能目标的结合， 注重能力与技能的培养。

本节课主要阅读内容为人教版八年级下册Unit10 Ive had this bike for three years.的一篇短文阅读，文章作者是一位父亲，他给某杂志投稿，通过故事文体，讲述了和家人一起筹备庭院售卖（yard sale）的过程。虽然教学模式转为在线，但是基于文本和学情的传统备课思路不能变。故而笔者根据文本分析确定了本节课教学目标。……