一、研究目的和研究意义

（一）研究目的

随着经济化、城市化进程的加快，向现代化社会转型的大社会背景下，城市建设急需劳动力，为基本实现全面建成小康社会的目标，20世纪中期针对“三农”问题，国际出台相关政策及若干意见，允许农村剩余劳动力进城务工。但由于户籍限制及自身经济条件不足等其他因素，进城务工人员无法把子女带在身边照顾，于是劳动力在流动过程中形成了新的特殊的社会弱势群体——留守儿童。根据2010年开展的全国第六次人口普查调查数据显示，我国农村留守儿童规模达到6102.55万，约占全国儿童总比的22%，并且呈不断上升趋势。约80%的留守儿童由隔辈亲人抚养，13%的委托亲戚监护或在寄宿家庭居住，由于长其缺乏父母的照料，缺乏亲情的陪伴和有效监护，容易导致留守儿童在身心健康和学习生活方面出现问题。留守儿童问题引起社会极大关注，成为亟待解决的社会问题。

（二）研究的意义

青少年儿童成长受到社会环境、学校教育、家庭教育等多方面因素影响。中小学九年一贯式农村学校作为关爱农村留守儿童的主要阵地，2016年国发13号文件明确提出，完善农村留守儿童社会服务体系和加强农村学校以及教育部门对农村留守儿童的保护力度。

2010年至2020年的《国家中长期教育发展纲要》明确提出，把促进社会教育公平，缩小城乡教育差距和提高广大农村教育质量作为现阶段的重要任务。选题为推动完善和改进农村留守儿童的社会保障体系和留守儿童所收到的教育质量，留守儿童的心理健康状况、缩小城乡教育差距，促进教育公平，具有一定程度的借鉴意义。……