一、初中语文教学的内容及留守儿童健全人格的内涵

（一）初中语文教学的内容

1.阅读活动

语文教学中的阅读活动主要是指留守儿童对指定教材及课外书本的阅读。阅读活动分为指导阅读和自我阅读两个方面。指导阅读是指留守儿童在教师的指导下展开阅读活动，在这个过程中，学生能够在教师的引导下对文章的整体架构及中心思想具备初步的了解，在反复的阅读过程中能够解答教师在各个环节提出的问题，最后在以教师为中心的外界信息的指引下，形成自身对文章的理解。自我阅读是指学生独立留守儿童文章，并对其中的人物、事件、情感和价值观念进行独立思考和自助判断，从而引发自身体验情感、明理觉悟等行为。留守儿童独立阅读后所形成的自我认知，是最为持久且不易改变的。

2.听说活动

留守儿童的听说活动包括在课堂上的听讲和交流。听讲活动产生于教师用有声的语言诠释课本中无声的汉字这一过程，教师通过语言将对人物人格特点传达给学生，包括对优秀人格的赞扬和对卑劣人格的批判，留守儿童能够在接收评价的同时主动保留积极的部分从而无形中把自己塑造成优秀人格的人。课堂交流表现为回答教师提问、课堂讨论、朗诵课文以及参加语言类活动包括演讲、辩论和分角色演绎课文等形式，留守儿童的主动交流是一个人格外化的过程。

3.写作活动

写作活动是指留守儿童通过书面语言来表达自己对特定主题或在特定情境下的自身认知，这是一个留守儿童输出内心价值观的过程。……