靳英 王志强

教学模式，英文是“Teaching Models”，最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的，他们认为，"教学模式"是构成课程的课业、选择教材、提高教师活动的一种范型或设计。我国把"教学模式"定义为："教学模式"是在一定教学思想指导下建立起来的较为稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及相应的策略。

中学生具有较强的学习能力，但缺乏一定的抽象思维能力，对于自我的管控能力也比较薄弱。而物理学科是一门以观察和实验为基础的科学，具有一定的抽象性，需要教师在初中物理教学中将理论课程和实践操作的相结合，将学生自主学习与小组合作相结合，依据学生的兴趣和实际认知能力来选取最优的教学模式。因此，在信息化环境下，将“初中物理教学模式”与“创新研究”结合，充分发挥学生的主体性、主动性，使教学过程成为学生不断认识、追求探索和完善自身的过程，培养学生独立学习、大胆探索、勇于创新的精神，从而优化初中物理教学途径与方法，推动初中物理素质教育的全面开展。

具体通过以下三个方面进行实施：

一、推广初中物理校本课程，丰富物理课下教学模式

开发创新型物理校本课程，挖掘它的教育资源是物理教育改革的发展趋势，是科学文化发展的迫切需要，一方面能够大力发展学生对物理的兴趣和爱好，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生物理修养;另一方面，开发校本课程也是提高中学物理教师素质的一个重要途径和方法。……