化学史材料是教材的重要组成部分，孙颖蕾研究表明，在化学教学中利用号化学史，可以提高学生化学的兴趣，帮助学生理解化学知识。然而，有些经典化学实验在中学化学实验室无法再现，化学史在考试中几乎不考，在通常的教学中化学史常常作为引入新课的背景材料，其教育教学价值不能全面体现。利用信息技术将经典的化学实验和理论以动画或图片的形式予以呈现，可以提高化学史在教学过程中的教育教学价值。

一、利用信息技术实现实验装置的演变

在授新课《空气》一节内容中，我利用信息技术手段将人类认识空气成分的简史、在课堂上呈现了测定氧气含量实验装置演变过程，取得了良好的教学效果，帮助学生理解了知识，提升了学生的课堂参与率，增强了学生学习化学的兴趣。具体过程如下：

（一）利用信息技术手段呈现人类认识空气成分的简史

借助PPT展示科学家对空气成分的探索历程，比较普利斯特里、舍勒、拉瓦锡的实验结论，介绍科学家所处的环境，以及当时科学界的理论学说。

（二）利用网络查阅氧气和氮气名称的由来

为了增强学生的学习兴趣，提高学生课堂参与率，我鼓励学生先阅读课本，发现问题，小组讨论，由小组长整理问题，如什么是氧气，为什么叫氧气，然后，在网络上直接查阅氧气（Oxygen）希腊文的意思是“酸素”，该名称是由法国化学家拉瓦锡所起，原因是拉瓦锡错误地认为，所有的酸都含有这种新气体。……