摘要：导语是课堂教学的前奏，带动整个授课过程;是老师和学生之间互动的第一步，引领着学生主动求知、积极思考的方向;是老师和学生之间沟通的纽带。能把老师的教与学生的学、旧知识和新内容紧密的联系起来。激发孩子们学习的求知欲，达到学习的理想状态，从而取得良好的学习效果。因此，我们有必要对导语在小学数学教学中的作用进行探究。

关键词：导语 求知欲 注意力

一年之计在于春，一日之计在于晨，一课之计在于好的导语。恰当的导语是整个教学过程的前奏，它带动着整节课的高潮和结局;是老师和学生之间互动的第一步，它引领着学生主动求知、积极思考的方向;是老师和学生之间沟通的纽带，它把老师的教与学生的学、旧知识和新内容紧密的联系起来。一句有吸引力的导语，能激发孩子们学习的求知欲，提高学习的兴趣，引导学生自然投入到学习中，达到学习的理想状态，从而取得良好的学习效果。因此，我们有必要对导语在小学数学教学中的作用进行探究。

一、好的導语能激发学生的好奇心，引起学生的求知欲

兴趣是开发智力、激发思维的催化剂。所以，在设计导语时，要注意激发孩子们的学习兴趣，点燃孩子们的好奇心，让孩子们在好奇心的带动下，带着浓厚的兴趣，去学习、去理解、去探索、去掌握知识的内涵，积极主动参与整节课的学习过程，进入到想学、爱学、好学、会学的最佳境界，这样就会得到更加理想的学习效果。

例如：在教学“抽屉原理”时，老师先给学生玩一下扑克游戏，就是给大家表演一个“魔术”;一副牌，取出大王和小王，剩下52张扑克牌，大家可以任意抽出五张，老师能确定至少有两张牌是同一种花色的，大家信吗？孩子们七嘴八舌的回答，有的信有的不信，从而引发了学生强烈的求知欲。接下来老师又随便找出13位学生，告诉他们，你们中至少有两人是同一个月生日的;也至少有两人是同一种属相的，你们相信吗？这样吸引了学生的兴趣，觉得老师真是太厉害了，迫不及待的想跟老师学习知识，激起了好胜的心理，接着老师指出这就是本节课要学习的内容，揭示课题：“抽屉原理”。还有，在教学“折扣问题”时，我通过让孩子们看商场购物的情景，先吸引学生的兴趣，例如，有一种商品，甲商场买一送一;乙商场打五折;丙商场是折上折，先打六折再打九折，在哪个商场买更划算呢？这就是平时大家在买东西时为什么要“货比三家”的原因，这时老师趁热打铁地问学生：“大家想不想算出这三个商场的价钱”？这样的导语诱发了学生的好奇心，进而让学生进入新授的学习环节。可见好的导入既可以激发学生学习的积极性，提高学习兴趣，也活跃了课堂的气氛，使整节课的教学效果更加理想;这样也会让学生们越来越喜欢上数学课。

二、好的导语能安定学生的情绪，吸引学生的注意力

上课伊始，为了稳定学生的情绪，全心全意地进入学习状态，教师就要根据教科书的内容和小学生的年龄特点，设计一个生动活泼，有吸引力的开场白，以活跃学习气氛，使学生在轻松快乐的学习氛围中学习新知识。让学生用感官去感受数学知识的趣味，享受学习新内容的乐趣，老师可以通过游戏、实物、图片、课件来引起学生的注意，让学生快速的投入到学习中来。

例如：在教学周长这一课时，我一上课就跟学生聊起来：“你们有没有发现老师最近胖了”。学生一听就齐齐用探究的眼光看着老师，心存疑惑，有吗？在把学生的注意力吸引过来后，接着就跟他们说：“因为老师的腰围变大了，什么是腰围呢，你们知道吗”？让学生动脑动口，明白腰围就是绕腰一圈的长度，也就是我们今天所要探索的内容，从而引入周长这个概念。又如：在教学“图形的放大与缩小”时，在开始上课时，就直接问学生：“同学们喜不喜欢照相”？孩子们就把注意力集中起来，马上回答：“喜欢”，老师就接着问：“那照相是把人放大了，还是缩小了”？学生们就争先恐后的说出自己的看法。这时老师继续问：“那我们用的投影机是把字放大了还是缩小了”？这样就引起了他们的注意，紧接着老师指出这就是本节课要学习的内容，揭示课题“图形的放大与缩小”。

教师通过创设情景，用较有吸引力的语言，巧妙地导出新授的内容，起到了安定学生的情绪，吸引其注意力，营造轻松的学习氛围，培养良好的习惯，让学生爱上学习，勤于思考。

三、好的导语能起到温故知新的作用

数学的逻辑性和系统性都比较强，前面学过的知识是接着要学习的新知识的前提，而后面要学的新知识又是前面已学知识的延伸、发展和提升。由此，在上新课之前一定要设计以旧知识带新知识的导语，让学生上课一开始就能利用新旧知识的内在联系去学习。这样导入新课，既有效地减少了学生学习新知识的难度，又促进了新旧内容的联系，有利于学生获取系统知识，形成系统的知识结构，体现事物之间的联系。

如：在教学“小数加法”时，在整数加法的竖式中，用红笔点上两个对齐的小数点，就成为新的例题。又如：在教学“百分数应用题”时，先用“分数应用题”导入，再把题目中的分数改写成百分数就成为新授的例题。这样的导入过渡自然，新旧连接自如，把复杂的问题简单化，让学生对新内容容易接受，容易理解，也充分发挥温故知新的作用，并有了探索新知的念头，令他们全心身都投入到学习中来，因此就能获得较高的学习效果。

教师在设计运用导语时，一定要充分考虑学生的年龄特征和教学内容的特点以及教材的需要，因此，对导语就要精心设计，既要注意导语的适用性、简洁性，又要注意导语的节奏性、趣味性，使导语的设计合理自然、直观生动，富有趣味性和启发性，为学生创设一个轻松和谐、乐此不疲的学习环境。这样就能提高孩子们学习数学的积极性、主动性，也激发了学习兴趣，为提高教学质量做好准备，从而起到事半功倍的作用。

广东省汕尾市海丰县附城镇南湖小学 吕燕丽