宋玲

在教学中，教师最头疼的是学生缺乏学习的欲望。教师也常常感叹：如果学生能够像玩游戏、玩手机、看电视那样时时刻刻想着、念着学习，那该多好啊！这样的学习状态何愁学不好。但现实中，许多学生的学习状态是：上课了，才是学习的开始;下课了，学习也就结束了。也就是说，学生的学习处于一种被动状态。造成这样的局面，大多是学生缺乏学习的兴趣，进而导致缺少学习热情。

其实，上课并非才是学习的开始，学习也并非只在教室中进行，如果我们在课前就有意识地设计一些学习的预热活动，把学生的学习欲望先激发出来，那么学生就有可能翘首盼望课中的学习活动，同时在课中学习新知识也不会感觉陌生。不难想象，做好课前预热，让学生有备而学，可以有效减轻课堂教学压力。那么，什么是课前预热？怎样才能做好课前预热呢？

这里所说的“课前预热”，是指为课堂教学的顺利实施而事先进行的情感铺垫和知识孕伏的教学活动。它可以作为课前教学活动的前奏，也可以独立成章。下面我就小学语文教学为例，谈一谈课前预热活动的几种设计方法。

一、猜一猜

我们先来看一段一位老师在执教《我要的是葫芦》一文时的课堂预热实录：

师：小朋友喜欢猜谜语吗？老师这就给大家猜几个，看看哪个小朋友最先猜出来！

第一个谜语的谜面是：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。猜猜这是哪一种花？……