摘要：本文通过研究初中数学学生差异现象，结合素质教育理念，提出针对性的转化策略。结合差异性问题的提出，分析当前初中生的个体差异，总结针对性的对策，旨在为相关研究提供参考意见。

关键词：初中生;数学学习;差异现象;转化探究

随着新课改的不断深入，素质教育理念的不断发展，就初中阶段学生，国家加强了学生管理与教育，旨在促进学生实现全面发展。结合社会教育发展现状，作为劳动的重要组成部分，劳动教育是学校发展需求，其开展能够提升数学教师的专业水平，可以丰富教学经验，实施合理的教学模式。能够提升学习的学习能力、综合素质，促使其全面发展，可获得双赢局面。

一、差异性问题的提出

关于差异教学，我国中央教育科学研究所研究员华国栋在《差异教学论》一文中指出：差异教学是指在班集体教学中立足学生的差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。提倡差异教学是为了给学生提供适合他们自身发展的方式，促进他们最大限度的发展。在基础教育领域，对于绝大多数学生（除少数智力落后等残疾学生）应更有利于他们达到教学大纲的基本要求，从而大面积地提高教学质量。它的主要观点：为学生制订挑战性的学习目标，强调照顾差异要采用全方位的整体教学策略，提倡同质分层和异质分层合作相结合，为学生设计多样化的学习活动，扬优补缺，开发潜能等等。……