教学难点是每节课重要的教学任务，也是学生学习新知的阻碍物。数学的教学难点往往是比较抽象的，较为复杂的且思维坡度大。因此，在小学数学新授课时，教师觉得难教，学生觉得难学。那么如何突破每节课的难点呢？将教学难点分散渗透到教学的每个环节当中去，把难点逐个击破。本人将以二年级上册《乘加乘减》为例，如何将难点分散到教学环节当中，并且叙述如何把难点逐个击破。

一、明确教学难点，精心设计直击难点

徐雁认为： “在教学难点的设计上，教师一定要认真研究教学内容以及准确把握学生的学习起点、知识经验或理解和接受新知的快慢。薛赞祥认为： “教师在确定教学难点时，要综合考虑学生的知识基础、经验、能力、思维水平等因素，充分估计学生感受到理解困难、推理滞涩、思维容易偏差的知识点。”。在备课时，教师需要明确教学内容中的难点，关注学生的能力水平，设想学生在课堂中可能出现的理解问题或如何解决问题的问题等，从而出现后能马上应对;并且透彻理解难点，精心设计分散难点教学的环节，使难点能在教学过程中精易地呈现。

本课《乘加乘减》的难点是在理解乘加乘减的算理的基础上，能列出乘加乘减算式。如何分散难点教学呢？在教学设计的教学导入中，激活与本课相关的“几个几”用乘法计算的知识经验;创设具体的生活情景，让学生观察图中的数学信息，得到“几个几还多几”的直观表象，列出乘加算式;通过想象“借多少还多少”的方式去理解乘减算理，逐渐转化思维方式，写出乘减算式;在巩固练习当中，要针对性的练习，并且做到逐渐“放手”，让学生自我体验与概括。……