李俞

自主探究的学习模式是指教师进行有效引导，学生针对数学问题进行自主讨论、探究，在这个过程中发现问题、分析问题、解决问题。通过解析数学应用题，学生的数学能力得到相应的建设，以自身所掌握的学习内容为基础进行问题的归纳与总结，在这个基础之上产生新知识的学习方式。这能增强学生独立思考的能力，加强学生逻辑思维的分析能力，学生掌握自主探究的学习方式，进而使自身的数学素质得到提升，为全面发展打下了良好的基础。

一、让知识贴近学生的现实生活

小学生的生活、社会阅历较为浅薄，因而小学应用题的训练目的是帮助学生解决生活中的实际问题，因此教师在进行应用题教学过程中，要注重题目的实际生活需求，使题目贴合学生的日常生活，将生活现象、社会动态整合到小学应用题的设立当中。在进行解题技巧的学习环节，教师要引导学生注意观察，通过细致的观察能避免许多由于粗心造成的马虎而犯错的现象。例如在进行单位填写的题目时，有些学生会填写为树高8千米，这类简单的单位换算问题学生没有答对，表明了学生对日常事物的观察不够细致，因此教师要帮助学生建立正确的生活常识与认知，这能提高学生解答应用题的正确率。因而，教师在进行应用题的题目设计时可以出题为：普通的树高为8米，世界上最高的树其高度超过80米，问，最高的树的高度是普通树高度的几倍？……