“生活就是作文”，生活是纷繁复杂的，又是平淡如水的，限于学生认知、情感、经历的局限，要学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表真情却往往只是教师的一厢情愿。那么，如何改变这种现象，让学生做到“童言无忌”、“我手表我心”呢？下面我从指导学生阅读积累做好写准备，指导学生写作文时讲真话、抒真情、写性灵以及作文的讲评等几方面谈一谈我对作文教学的探索与体会

一、阅读增知识，实践去体验

我在作文指导中一直倡导通过阅读学习写作。文章怎么写？大量的优秀作品都在无声地告诉我们为文的成功之道。“熟读深思理自知”，脱离阅读专讲各种写作方法，写作技巧，是舍本求末。那样习得的东西是枯燥的，苍白的，无法引领生机勃勃的写作实践。所以我们应该注重学生的文化底蕴积淀与培养。

小学生学习语文，最终的目的是为了日后的书面表达和口语表达能“出口成章”，为了达到这个目的，关键的关键，根本的根本是让学生在小学阶段广阅博览，强记多背，让学生语言仓库“学富五车”。当一个人少年时期有了高山大海般深厚的语言积累，日后何愁不能成就伟大的事业。

因此可以说小学阶段语文教学的主要任务，首先是积累丰富的语言材料，然后才能做到理解和运用，没有记忆何谈运用呢？新课程标准，已经有规定中小学生必背的古诗词小学70首，初中50首，高中30首，可见小学阶段的积累背诵是非常重要的。但是从积淀文化素养、培养人文素质来看，还显得不够。……