李珊

摘要：纲要指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。为实现低混教育最大价值化，我园挖掘环境中的教育资源，通过低混教育下的环境创设，促进幼儿身心发展。

关键词：低混教育 混龄意识 环境创设

基于独生子女以及二胎的教育问题;基于为中小班孩子提供多样化、复杂化的社会交往环境，为大班孩子提供系统经验学习环境的考量，我园开启小班、中班幼儿各占50%混龄编班的低混教育。为实现低混教育最大价值化，我园挖掘环境中的教育资源，通过低混教育的环境创设，促进幼儿身心全面发展。

一、创设低龄意识环境，实现接纳互助的环境和氛围

低混班建立初期，幼儿更倾向同龄交往，异龄交流和游戏的概率较低，如何解决幼儿混龄意识成了迫在眉睫的工作。为创设低龄意识环境，实现低混教育中接纳互助的氛围，我园通过小家庭组建、家庭日确立、社会活动开展等帮助幼儿明确在低龄班中的角色定位。

（一）“小家庭”的组建促进异龄交往

“家庭式”编组的混龄模式，以班级30人为例 ，分为三口之家或四口之家，每组家庭由两个差异年龄段幼儿组成，让他们通过小家庭模式快速融入集体。这种模式并不是一蹴而就，组建家庭前，开展关于家庭谈话活动，让幼儿了解家庭概念：家庭是温暖的，有家人，家人间彼此关爱，互相帮助。随后鼓励幼儿自由组建家庭，开展系列主题活动，让幼儿清楚认识家庭中的职责，如：分组谈话、制作家庭标识、创设家庭墙等，将一周中一天定为家庭日，家庭成员一起游戏、生活，相互熟悉。……