语文学习的过程，其实就是阅读积累的过程。那么要提高语文能力，仅仅在课堂上是远远不够的。这就需要课内向课外延伸。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见语文教学效果真正的源泉是课外阅读，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。但我们小学生课内阅读与课外阅读严重脱节。鉴于此，我对如何衔接课内阅读与课外阅读做了比较深入的研究。因此，我对课内阅读与课外阅读有了进一步的认识与理解，现将我在教学中的点滴体会和做法梳理如下：

一、教会方法，指导阅读

作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，这里主要是结合我所教的五年级语文教材来谈谈几种我们常用而又十分有效的阅读方法：

1.精读“四到”法

在教统编教材五年级语文上册第25课《古人谈读书》二的时候，学习到“读书有三到，谓心到、眼到、口到”时候，我先让学生说说课文“三到”对你有什么启发后，再让孩子们谈谈读书时仅仅这“三到”够不够，还应该加上什么才行。孩子们都认为读书除了朱熹说的“三到”，还应该加上一个“手到”。 因此总结出所谓精读“四到”法指导学生精读时，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到心到、眼到、口到、手到。边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

2.速读法