纵观整个小学阶段，就语文教学而言，三年级是一个转折点，语文基础知识有了一定的积累，而习作训练也处在一个起步阶段。同时三年级是低年级和高年级之间承上启下的过渡年級，在习作教学中，既不能停滞不前，也不能要求太高，只有循序渐进，方法恰当，激发兴趣，寓教于乐，才能逐渐提高习作水平。而如何对学生开展习作训练，激发学生的习作兴趣，调动学生习作的积极性，均是仁者见仁、智者见智，众说纷纭，犹如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样。下面结合自己教学实践，试谈几点体会以待商榷。

一、培养学生背诵词语、成语及美文佳句，积累习作材料，在训练好组词、造句的基础上积极引导学生写好片段作文

俗话说“巧妇难为无米之炊”，言外之意是再聪明、再能干的人也要有充足的材料才能做成想做的事。千里之行，始于足下。如果连最基本的词汇都没有，还在谈能写出什么华丽篇章，除非是那些前无古人、后无来者的旷世奇才，否则那就是无稽之谈，而现实中又有多少人是旷世奇才？三年级学生词语积累较少，语言匮乏，组词、造句有待进一步加强，组段的能力较差，所以习作难写。为了解决学生“习作难”的问题，可以按照以下步骤进行训练：首先，结合学生的实际，在能够充分熟记课本上的相关词汇的基础上，耐心引导学生通过观看电视、看课外书、听音乐（歌词）等渠道获取词语、成语，加以归类整理后再让学生进行背诵，甚至可以结合学生接收能力的实际情况，收集一些美文佳句让学生背诵，增加了学生的知识量，积累习作材料。……