在科学技术迅猛发展的今天，知识更新周期缩短，数学教学不是让学生被动地吸收知识、反复练习、强化储存的过程，而是让学生以积极的心态主动参与，运用原有的知识和经验来探索解决问题，同化知识，构建新的知识结构的过程。新知识只有通过学生亲身的主动参与 ，自行探索，才能转化成为学生自己的知识，才能培养学生的创新能力，尤其随着创造教育的开展，数学教学最终要集中探索教师如何通过课堂教学，着力培养学生主动求知的本领，进而促进学生的主动性、创造性。对于如何引导学生主动参与学习，才能培养学生自主学习的能力呢？下面谈谈自己的几点建议：

一、创设情境，激发参与欲望

学生求知旺盛，好奇心重，要想学生更好地学好数学，教师必须根据学生的情况或知识内容，创设新奇、生动、有趣的情境来激发学生主动参与欲望。

例如，在教学“分数的初步认识”引入新课阶段，我拿出几个苹果，先让学生用学过的数表示苹果的个数，然后拿起一个苹果切成相等的两份，提出“怎样用一个数表示其中的一份呢？”学生茫然了，已有的知识不能解决这个新问题，学生的求知欲望油然而生。这时我说：“过去我们学过的数无法表示这一半，因此我们要学习一种新的数— 分数。这样巧妙地创设问题情景引入新课，引发了学生的好奇心，充分调动了学生的学习积极性，使学生在要求释疑、解疑的心理状态中带着强烈的求知欲望投入到新的学习中去，形成主动获取知识的最佳状态。……