《纲要》的教育原则中提到“教育环境是幼儿生活环境中一切影响其发展的外部条件。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。”而教育要面向全体，关注个体差异：尊重幼儿身心发展规律和个体差异，根据幼儿不同的发展水平、已有经验及学习方式，在环境的创设与选择上就有所不同。我在研读了教育丛书《幼儿园环境创设与美育》这本书感受到：教师所创设的环境应让幼儿感到舒适、贴近他们的生活、符合他们的需要，同时，幼儿能在教师所创设的环境中有充分活动和表现的机会。教师在创设环境时也应关注有特殊需要的幼儿，并给予积极的支持和帮助，促进每个幼儿富有个性地发展。

一、贴近幼儿生活的环境

教育丛书《幼儿园环境创设与美育》中提到“幼儿喜爱的富有新意的环境还包括经常变化着的物质环境”，在幼儿日常生活和教学活动中，教师应当对幼儿周围的物质环境伴随着幼儿的发展与需要进行及时的调换，并引导他们充分的与这些环境进行互动，让他们在探索中快乐成长，《纲要》中指出“幼儿对周围的事物、现象感兴趣，好奇心和求知欲”，所以，教师不要对孩子提出的问题置之不理，认为他们所提出的都是一些无聊没有意义的问题，可是，幼儿就是在这些“为什么”中成长起来的。通过这些问题幼儿了解他们周围的事物。例如我寫的一篇关于自然角的教育笔记中所描述的：今天中午幼儿起床后，在楼道里坐着，一会儿陈李广走了过来：“老师你看到我终遭水利的那些红豆了吗？……