摘要：新一轮课程改革，部编版教材的投入使用让小学语文教学充满了新的活力。其中统编语文教科书总主编温儒敏教授的一席话发人深思，他说：“语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。在小学初中阶段养成读书的爱好与习惯，那么也就可能打好一生发展的底子。没有课外阅读，那语文教学就只是“半截子”的。新编语文教材主张读书为主，读书为要。抓住这条，就可能化繁为简。语文江湖很大，有各种流派，你提出某种观点，挑刺都会很多，但还是要抓住读书这个本质。”对此语文教师们普遍认同，但语文教师又该如何在教学实践中切实落实“引导者”这一身份呢？笔者认为，唯有先带领学生畅游文字之洋，感受文字的美好，获得愉悦的感受，才能使其自发爱上阅读，并获得独立阅读之法，从而自主进行有效阅读活动。

关键词：愉悦阅读 有法阅读 有效阅读

随着语文课程改革的深入，整本书阅读重新走进语文教学和研究者的视野。全国著名特级教师于永正曾给了语文教师们如此建议：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见阅读之重要性，以及整本阅读之关键。对此，也许不少教师会发出疑问，每堂课才四十分钟，光讲教材内容都不够时间，哪有时间与孩子们一起阅读一本书呀？对此，叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中，明确提出“把整本书作为主体，把单篇短章作辅佐”的主张。而部编版“我爱阅读”“快乐读书吧”的设置正是出于此目的。……