祁富平

摘  要：在当前初中生物的教学中，越来越多的教师开始致力于快乐课堂的构建。这是因为快乐课堂能够有效改善紧张严肃的课堂氛围，激发同学们的学习兴趣，帮助同学们更好地学习初中生物的知识。在实际教学中，虽然我们都在致力于初中生物快乐课堂的构建，但是，就目前来看，我们构建快乐课堂的方法还存在很多问题，没有将快乐课堂的理念落实到实处。鉴于此，笔者将从初中生物教学出发，就初中生物快乐课堂的构建策略进行简要阐述，希望能对广大教师有所帮助。

关键词：初中生物;快乐课堂

【中图分类号】G623.91    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）09-0087-02

The construction strategy of happy biology class in junior middle school

QI Fuping  （Longting school，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Abstract】In the current junior high school biology teaching，more and more teachers begin to devote themselves to the construction of happy classroom. This is because happy classroom can effectively improve the tense and serious classroom atmosphere，stimulate students' interest in learning，and help students better learn junior high school biology knowledge. In the actual teaching，although we are committed to the construction of junior high school biology happy classroom，but，at present，we still have many problems in the construction of happy classroom method，did not put the concept of happy classroom into practice. In view of this，the author will start from the junior high school biology teaching，on the junior high school biology happy classroom construction strategy is briefly described，hoping to help the majority of teachers.

【Keywords】Junior high school biology;Happy classroom

一个良好高效的课堂，同学们学起知识来一定是轻松快乐的。在当前初中生物的教学中，我们可以从精心设计课堂导入和趣味课堂教学两个方面入手，在课堂中利用各种教学情境的创设以及新颖有趣的教学方法来构建快乐课堂。下面，笔者就详细介绍这几个方面的内容。

1.精心设计新颖有趣的课堂导入

在当前初中生物的教学中，我认为我们可以从问题导入、故事导入、生活经验导入三个方面出发，为同学们构建新颖有趣的课堂导入，从而为同学们构建快乐课堂，帮助同学们更好地学习初中生物的相關知识。

（1）有趣的问题导入法

在初中生物的教学中，大多数教师都会通过提问来作为课堂导入的方式。但是，我们没有意识到的是，我们提出的问题难度都比较大，同学们根本无法回答我们所提出的问题。而这就导致了同学们在无法回答问题的情况下，学习的兴趣没有办法得到激发，甚至会对即将到来的知识点的教学产生畏惧心理，不利于甚至阻碍快乐课堂的构建。对此，我们在课堂导入中，在以教材中的内容为依据的同时，首先设计出同学们能够回答的、有趣的问题，并通过问题逐渐过渡到本节课的知识点中来。

例如，在初中生物“果实与种子的形成”相关知识点的教学中，我们就可以利用新颖有趣的问题来作为课堂导入的方式。如在课堂导入阶段，我们可以以花生为例，首先用谜语对同学们进行提问。如我们首先提出问题：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”这是大家耳熟能详的谜语，那么大家知道这是描述哪种植物的吗？对于此问题，同学们都能很快回答出这是描述花生的谜语。而此时，我们又可以提出问题：麻屋子描写的是果实的哪个部分？红帐子和白胖子描写的又是果实的哪个部分？这两个问题已经有了一定的难度，因为同学们在课前有过预习，所以此时同学们开始说出了各种答案。有的同学回答麻屋子是子房壁，有的同学则只是简单地回答麻屋子是果实的果皮。总之，各种各样的答案都有。此时，我们又可以提出一个问题：那么，大家想不想了解果实与种子是如何形成的呢？此时，同学们兴趣高涨，我们就可以抓住机会，正式带领同学们走入本节课的学习。

（2）有趣的故事导入法

在传统初中生物的教学中，我们对于故事导入法的运用较少。这是因为大部分教师认为以故事来导入新课比较浪费教学的时间。但是，我却不这样认为，因为讲故事的方式最容易激发同学们的学习兴趣，且讲故事的时间是由我们来控制的，我们大可以将讲故事的时间控制在3-5分钟内。在具体实施的过程中，我们只要以教材中的相关知识点为依据，利用几分钟的时间为同学们讲一个与教材内容相关的故事，就能够既有趣有迅速地过渡到正式的课堂教学中去。

例如，在初中生物“生命的诞生”相关知识点的教学中，我们就可以用故事导入法来进行课堂导入。如在本節课的新课导入阶段，我们首先可以向同学们提问：大家知不知道女娲造人的故事？对于女娲造人的故事是同学们耳熟能详的。那么，我们此时就可以为同学们集体详细地讲一讲女娲造人的故事：在远古时期，地球上只有一个人，她就是女娲。但是，因为地球上只有一个人，女娲平时就感觉很无聊。那么，为了缓解无聊，她就利用泥土来造人……讲完这个故事，我们话锋一转：同学们，在这个故事中生命是由神创造的，那么大家相信这一说法吗？对于此观点，同学们纷纷表示不信。而此时，我们就可以带领同学们正式走入“生命的诞生”这一节的教学中去。利用讲故事来作为课堂导入的方式，极大激发了同学们的学习兴趣，同学们在听完故事之后，一定会非常想了解生命具体是如何诞生的这一问题。

（3）有趣的生活经验导入法

在初中生物的教学中，我们可以发现，教材中有很多的知识点是与同学们的生活息息相关的，甚至有一些知识是同学们可以利用生活中的已有经验进行学习的。但是，在传统初中生物的教学中，我们大都不重视利用同学们已有的生活经验来导入新课。而我认为在初中生物快乐课堂的构建中，生活经验导入法能够有效激发同学们的学习兴趣，通过教材知识与生活经验的讲解，能够带领同学们轻松快乐地步入正式的课堂教学中去。

例如，在初中生物“植物的光合作用”的教学中，我们就可以利用生活经验导入法来导入新课，因为同学们在小学阶段和生活中已经对植物的光合作用有了一定的了解。在课堂导入阶段，我们可以问一问同学们：大家知道植物的光合作用能够为我们的生活提供什么？对此，同学们都知道能够提供氧气，也知道植物能够吸入二氧化碳。那么，此时我们就可以再问一问同学们：在植物的光合作用中，只能排出氧气吗？植物又是怎样进行光合作用的呢？对此，同学们根据已有的生活经验已经无法得出答案。此时，我们就可以带领同学们正式走入新课，带领同学们对植物的光合作用的知识进行学习。

2.采用丰富有趣的课堂教学方法

对于初中生物快乐课堂的构建而言，光有新颖有趣的课堂导入还远远不够。在正式的课堂教学之中，我们还要采用丰富且有趣的课堂教学方法来助力快乐课堂的构建。其中，我认为从随堂实验、多媒体辅助教学以及实践教学三个方面入手，可以有效提升课堂教学的趣味性和直观性。

（1）利用随堂实验辅助教学

在传统初中生物的教学中，我们基本上不注重开展随堂实验。因为随堂实验所需要的教学时间较多。但是，我们没有意识到的一点是，随堂实验可以帮助同学们更好地认识和学习相关的知识点。并且我们在课堂教学中开展随堂实验，同学们既能对实验本身产生兴趣，又能更好地学习相关的知识点。那么，同学们逐渐就能够在课堂的学习中感受到快乐。在具体实施的过程中，我们在讲解相关的知识点之后，可以开展一个随堂实验来深化同学们对于相关知识点的理解。

例如，在初中生物“鱼”相关知识点的教学中，为了让同学们更好地认识和了解鱼尾的作用，我们就可以开展一个随堂实验来辅助教学。在课前我们可以准备一个鱼缸、一条鲫鱼、两块夹板以及一根橡皮筋。在课堂教学中，当我们在讲解鱼尾的作用时，我们就可以拿出我们在课前准备好的实验器具，开展随堂实验，展示实验过程。如我们首先让同学们观察鱼缸中的鲫鱼鱼尾的摆动，让同学们思考鱼尾的作用，但是不让同学们进行回答。一段时间过后，我们拿出准备好的两块夹板和一根橡皮筋，把鲫鱼从鱼缸中拿出来，将鲫鱼的尾巴用两块夹板夹住，并用橡皮筋进行固定，然后再将鲫鱼放回鱼缸中。此时，同学们可以看到鱼缸中的鲫鱼基本上不能动了，甚至已经没有了方向感。此时，我们再次让同学们思考鱼尾的作用。在同学们思考过后，我们可以随机抽取几名同学进行回答。最后，我们再为同学们进行归纳和总结。

（2）利用多媒体辅助教学

在初中生物的过程中，多媒体设备受到了大多数教师的欢迎。在初中生物快乐课堂的构建中，我认为多媒体设备主要可以运用于一些难以通过口头讲解完成教学目标的知识点。那么，在面对这些知识点的教学时，我们就可以利用多媒体以图片、视频等方式来展示教材中的内容，结合我们教师的讲解，来帮助同学们理解和认识这些知识点。而同学们对于多媒体设备中呈现的图片和视频是具有较大兴趣的，对此可以有效助力快乐课堂的构建。

例如，在初中生物“心脏”相关知识点的教学中，我门就可以利用多媒体设备来辅助教学。如针对心脏的结构，我们可以在多媒体设备中展示一幅心脏结构图，然后我们就可以为同学们讲解心脏的右心房的位置及作用、右心室的位置及作用……在利用多媒体展示图片，讲解心脏的结构之后，我们还可以利用多媒体在互联网中直接搜索一段有关心脏运动对于人体各部位的影响的视频，让同学们观看。以此，让同学们深刻认识到心脏对于人体重要性的同时，利用视频再次激发同学们的学习兴趣。

（3）开展相关的学生动手实践活动

在传统初中生物的教学中，有关同学们的动手实践活动基本没有，同学们只能通过听和看来获得知识。而在当前快乐课堂理念下的初中生物课堂教学下，我认为我们要开展相关活动，让同学们动手实践，使同学们在获得快乐的同时，也在这一过程中收获知识，最终助力快乐课堂的构建。

例如，在上述“利用随堂实验辅助教学”这一节的内容中，我们提到了随堂实验对于快乐课堂构建的作用。在上述内容中，随堂实验的主要策略是我们教师展示实验过程。而在这一节的内容中，我认为除了我们教师开展随堂实验，展示实验过程之外，我们还可以让同学们参与进来，开展相关的学生动手实践活动。仍然以鲫鱼的实验为例，我们可以邀请几名同学走上讲台，让他们自己动手操作用夹板固定鱼尾的实验过程。在这一过程中，同学们会因为鲫鱼的挣扎而手忙脚乱，但是却能够更加直观地认识鱼尾的作用。而在讲台之下观看的同学，则会因为做实验的同学的手忙脚乱而哈哈大笑，整个课堂教学的氛围就变得活跃起来，整个教学过程也就变得欢快起来，最后教师再进行总结，同学们也能够对实验过程以及实验得出的结论有更深刻的印象。

综上所述，在初中生物的教学中，我们可以从课堂导入和课堂教学两个方面入手，利用新颖有趣的课堂导入和课堂教学方法来助力初中生物快乐课堂的构建，除此之外，我们还需要思考的是：如何将新颖有趣的课堂导入与课堂教学结合起来，如何从本班同学的实际学习情况出发，选择合适的教学方法来助力快乐课堂的构建。只有做到这些，初中生物快乐课堂的理念才能真正得到落实，并发扬光大。

参考文献

[1]白艳华.如何打造初中生物快乐课堂[J].中国科教创新导刊，2013（18）：169

[2]刘涛.如何创建自主快乐的初中生物高效课堂[J].新课程导学（八年级中旬），2017：66

[3]张如芳.初中生物快乐课堂的策略[J].甘肃教育，2015：113