曹熙

摘  要：“生活即教育”，而幼儿园的微课程，应该是基于孩子的兴趣和需要，在幼儿的一日生活中发现其中蕴含的教育意义，并且幼儿主动参与学习的过程。要在日常活动中捕捉到幼儿兴趣点，进行价值预判后，及时促进活动的生成，根据幼儿和活动的需要，进行逐步的推进与建构。

关键词：小树林;地图;自然资源

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）09-0064-02

Taking "small forest map" as an example，this paper discusses the generation and construction of micro curriculum

CAO Xi  （Mingde kindergarten，preschool education center，Liuhe Town，Taicang City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】"Life is education"，and the micro curriculum in kindergarten should be based on children's interests and needs，find the educational significance in children's daily life，and children actively participate in the learning process. We should capture children's interest points in daily activities，promote the generation of activities in time after value prediction，and gradually promote and construct according to the needs of children and activities.

【Keywords】Small woods;Maps;Natural resources

陶行知生活教育理論中提出：“生活即教育”，而幼儿园的微课程，应该是基于孩子的兴趣和需要，在幼儿的一日生活中发现其中蕴含的教育意义，并且幼儿主动参与学习的过程。在此过程中，教师是幼儿的合作伙伴，是幼儿有了新的想法时的支持者，也是他们遇到难题时的引导者。本园位于浏河古镇附近，基于此地理位置和文化，结合本园特有的树林资源，融合我园的中心课题《回归自然，优化幼儿园课程的园本实践与研究》的研究方向，让教育在环境中、生活中进行，做幼儿身后的人，支持他们对本园特有资源—小树林的深度开发。接下来，笔者将结合我园大班的生成主题：“小树林地图”，从中阐述笔者对微课程的生成与建构过程的思考与实践。

1.及时捕捉幼儿的兴趣，促进微课程的主题生成

幼儿的学习是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。 生活即教育，在日常的活动中，幼儿会有各种各样“突发状况”，有些“状况”通过谈话、散步就能解决，有些则可以慢下脚步，一点一点地深度挖掘探索。……