巫柳泽

【关键词】语文教学;劳动教育;劳动价值观

引言

工具性与综合人文实用性的完美统一，是语文课程的基本教学特点，将实现劳动教育理念融入语文课程教学，能更好地有效培养广大学生的语文综合应用能力，让学生在语文课程的学习中感受到劳动价值的意义。这也充分体现了我国语文课程的基本教学特点和十分符合我国语文基本学科的教书育人基本功能。当下语文课程对劳动素质教育教学渗透程度较少，将语文课程教学与劳动素质教育有效有机融合，能在很大程度上，解决语文课程“闷”的情况，也能体现以学生主体的教育理念，让学生在劳动实践中学会思考和解决问题，在完成语文课程学习目标任务下，又能培养学生树立正确的劳动价值观。那么，如何在语文课程教学中，有效地与劳动教育结合，是值得思考的一个问题。结合我担任班主任以及语文课程学科教学理论实践经验和些许教育教学方法思考，我个人大致认为劳动教育教学方法可以从以下几个主要方面进行研究入手。

一、充分利用语文教材本身，引导学生热爱劳动。

当下教育部一直强调劳动教育的重要性，但目前将劳动教育渗透到学科教学中去的效果并不理想，或者说大多老师还是没能真正去做到将劳动教育与学科融合去呈现给学生。学生关于劳动教育的意识不深甚至不了解。说明教师关于劳动教育的渗透意识薄弱，其次是渗透方式不恰当，再者是劳动教育的效果不明显，存在较为短暂，成果巩固不深刻。充分利用语文教材本身，不单单教会学生文本内容知识，还应该更好体现工具性与人文性的统一，结合文本引导学生学习劳动者的伟大精神，树立劳动光荣的思想。例如高中语文教材中就有戏剧单元，执教戏剧单元，让学生排练剧本，设计道具等，让学生在戏剧展演准备到演出的过程中感受劳动的魅力，深刻体会戏剧的精髓。又如在普通高中语文统编教材必修上册中，专门设置了“劳动光荣”主题单元，选取了与其相关的几篇课文用以讴歌中国劳动人民、劳动模范和弘扬劳动先锋精神。我们语文教师在教学执教这些劳动课文时，必须充分凸显社会劳动的基本主题，通过学生理解解读教材中反映劳动人民辛勤辛苦劳作的劳动文字，引领广大学生深刻认识社会劳动的重要意义，培养一种劳动人民思想及一种尊敬优秀劳动者的社会意识，传承弘扬劳动人民精神，形成正确的社会劳动观，从而有效帮助广大学生真正懂社会劳动、爱社会劳动、善劳动。

二、在语文教学中设计劳动实践研究性活动

在语文课程改革教学中多年来寻找的是劳动精神教育的一个切入点。新课程教学改革更加强调语文实践教育活动的积极开展，我认为广大学生的语文理论实践教育活动开展是学生语文素养的逐步形成与不断发展的一个根本途径。生活中处处有语文。例如，开展语文写作教学，我们可以渗透劳动教育的内容，可以布置学生写一篇关于家庭劳动的作文，促使学生参与家庭劳动，在劳动中加深学生对家庭劳动的印象，反馈到作文当中会更加细节化，深刻化，同时也让学生感受到劳动教育的价值意义。再比如，我校高二年级开展的学生菜地树苗种植园教学活动，可以通过实施以"劳动最美"为重要主题的学生语文劳动实践教学活动，让广大学生通过下田挖地、播种、养护等多种劳动，去田地里种植一些属于自己的树苗花果，体验教育劳动的存在价值，学习一些劳动实用技能，也尽可能真正让广大学生以此来作为劳动主体地去进行劳动语文教学写作，或者通过摄影等多种方式，强化广大学生对教育劳动道德意义的整体认知度和理解，培养广大学生热爱劳动的良好情感，让学校老师在教育劳动中强化教师主体劳动教育教学渗透理念，让广大学生在劳动教育中接受学习，在劳动学习中真正树立新的劳动道德价值观，将学生劳动道德教育真正落到实处。

三、在语文教学中适当借助信息技术手段

除了充分利用“第二课堂”，设计劳动教育相关的实践活动，我们大多数时间是在教室里边进行的，那么如何在第一课堂上确保劳动教育深化，同时促使语文知识转化，尤为重要。语文除了基本必须掌握的听说读写作为实践活动，以及真实的劳动活动开展，我们大多数知识的转化还是在第一课堂里边实现的，所以试着去创造虚拟的劳动教育体验需要我们去尝试，通过借助信息技术手段，如视频、想象、表演等，去构建各种劳动虚拟场景，让学生去感受，能最大限度转化语文知识，和传达劳动教育的价值意义。例如，《庖丁解牛》这篇文章中，通过视频或者让学生上讲台表演的形式，体验庖丁解牛的经典动作细节语段，营造更为深刻的虚拟体验感，让学生身临其境，参与到人物的生活中，近距离感受。通过借助信息技术手段方式，创设虚拟劳动教育活动场景，可以活化教学方法，提高教学效率，让语文课程更为丰富。

结束语

将语文课程教学和人民劳动精神教育有效地地结合进行起来，可以做到更好的有效培养广大学生的语文综合应用能力，让广大学生能够在日常语文教育学习中深刻感受到用劳动创造价值的重大意义。语文教学脱离了劳动教育，就像植物没有了根莖，就会死亡。

只要我们语文教师在平时日常教学中具有很强的劳动教育渗透意识，自觉参加劳动，灌输热爱劳动的意识。在课堂教学每个环节中，在课内外实践活动中，牢记渗透劳动教育，语文课堂就不会“死气沉沉”，语文教学就会结下丰硕的果实。

参考文献

[1]覃敏， 柯建雄， 欧亚琼. 让课堂闪耀灵动之光——记罗田县骆驼坳中学语文教师徐金奎[J]. 教书育人：教师新概念， 2011（12）：4.

[2]王小锋. 浅谈如何在语文学科中渗透劳动教育[J].  2020.