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对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨

2021-06-11王翠云

锦绣·上旬刊 2021年3期
关键词:多元化教学初中语文教学

王翠云

摘要:在初中阶段进行语文课堂教学时,多元化教学是现代素质教育对教学工作提出的最新要求,教师需要对其教学活动进行合理分析,确保能够更为高效的开展课堂教学,强化整体教学效果,本文综合探究多元化教学在初中语文教学中的应用的具体策略,分别从思维方式,教学情境,竞争合作与考核评价四个方面进行具体分析。

关键词:初中;语文教学;多元化教学

引言:

在开展初中语文教学时,多元化教学的合理应用能够使其课堂教学更高的满足课堂需求,合理優化课堂教学过程,强化学生语文素养,确保学生能够作为积极的参与课堂学习,为了进一步明确初中语文教学如何更为高效的应用多元化教学,特此进行本次研究活动,希望能够有效提升课堂教学效果。

一、优化思维方式

初中语文教师在开展课堂教学活动时,不仅需要对学生进行语文知识的科学传递,同时还需要对学生自学能力和自主思考能力进行科学培养,帮助学生科学转变学习思维,主动参与课堂学习,确保学生能够从多个角度分析内容和思考问题。在初中语文教材内,存在大量文章,同时每篇文章的形式和体裁都存在较大差异,教师可以引导学生比对分析相同类型的教材文本,明确作者体现情感和个人思想的具体方式,确保学生能够充分掌握写作技巧[1]。与此同时,在进行古诗文教学时,教师还需要引导学生从多个角度展开分析,例如,对诗人的经历,生平和背景进行分析,然后分析诗词内容。在学生完成教材内容学习之后,教师还可以引导学生联系现实生活,确保能够在实际生活中合理应用所学知识。

二、创设教学情境

在开展初中教学时,语文作为一门基础学科,对学生人生观,价值观和世界观的培养具有重要的价值,但是在以往开展教学活动,讲述基础知识是课堂教学的主要内容,对培养学生写作能力和阅读能力的认识存在很大的不足,教学工作具有一定的局限性。多元化教学要求教师将学生想象力的培养和锻炼作为教学重点,保障学生在阅读中能够和文本产生强烈的情感共鸣。所以在具体应用该种教学方法时,教师需要针对具体教学内容合理创设教学情境,确保学生能够进入具体的文章情景,感受其中表达的具体情感。例如在进行我的叔叔于勒一课教学时,教师需要对多媒体教学进行合理应用,科学制定教学方案,确保其多元化和全面化,然后利用多媒体设备进行教学场景的合理设置,首先,教师需要利用多媒体设备向学生介绍小说的创作背景,随后教师可以利用多媒体进行游子吟的播放,使学生能够感受游子在外的心酸,而本篇课文中于勒叔叔也是长期飘零在外,饱经沧桑。通过利用歌曲进行氛围的合理渲染,强化学生情感共鸣,随后分析文章中的各项人物,此时教师还可以引导学生进行角色扮演活动,确保学生能够更为深刻的体会文章表达的具体情境,进一步感悟文章主题。

三、强化竞争合作

通常情况下,初中语文教学的实践性相对较强,教师在具体开展教学活动时,需要将培养学生交际能力与合作能力作为课堂教学重点,转变传统教学模式,在具体应用多元化教学时,教师还需要强化竞争与合作,针对学生的兴趣爱好,设置相关实践活动,确保其趣味性,通过该种方式,能够对学生创新意识进行更为有效的培养。例如初中语文教师在具体实施教育工作时,必须高度明确多元化教学的应用价值,然后进行实践活动的合理设置,可以组织学生以走进图书馆为主题开展实践活动,在具体开展活动之前,需要对学生阅读兴趣进行全面调查,然后进行阅读小组的合理划分,将其具体分为科学知识,历史,美术艺术,故事等多个小组,在学生具体进行阅读时,教师还需要组织学生在小组内进行深入分析和综合讨论,同时还需要书写读书报告,定期组织开展评比活动,各个小组推举一名代表,对本组读书报告进行展示,分享本组的具体情况,通过该种方式,能够使学生进一步明确阅读的价值,确保学生在合作和竞争中能够感受到更大的乐趣,进而保障学生能够更为高效的参与小组学习,实现学生阅读能力的有效提升,并对其知识面进行科学拓展,确保学生能够进行有效的自主学习,进而保障学生全面发展[2]。

四、创新考核评价

初中语文教师在具体运用多元化教学时,多元化评价是其教学效果的重要保障,语文教师在具体实施教育工作时,需要科学评价学生学习成果,同时还需要确保评价语言的多元化。对其评价机制进行科学完善,首先需要对表现优异的学生进行口头奖励,其次,教师还需要对表现突出的小组进行合理评价。教师需要定期组织小组测试,确保能够对学生学习学习行为进行客观评价,确保学生能够得到有效成长。在具体进行评价时,教师需要合理应用激励性评价,对学生学习积极性进行有效保障。与此同时教师还可以合理应用教师评价,征求互评和学生字体多种方式,确保评价主体实现更高的多元化,保证学生能够及时发现自身在学习中的不足和优点,并对其学习行为进行分队赛,进而使学生具有更高的自我认同感,确保每个学生在学习中都能够有所收获。

五、结束语

总之,在开展初中语文教学时,通过优化思维方式,创设教学情境,强化竞争合作,创新考核评价,能够确保科学应用多元化教学,合理优化课堂教学过程,确保学生能够更为高效的参与课堂学习,进而保障整体教学效果,保证学生在学习中能够获得更大的收获。

参考文献

[1] 朱传体. 初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 新课程教学(电子版), 2019, 000(009):P.23-24.

[2] 王世晖. 初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J]. 课程教育研究, 2019(32):48+50.

(广东省惠州市惠城区惠港中学 广东 惠州 516001)

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