包景东

(北京师范大学 物理学系，北京 100875)

“钩玄提要”系一个汉语成语，意思是探取精微，摘出纲要.其出于唐·韩愈《进学解》:“记事者必提其要，纂言者必钩其玄.” 直译为：对待记事一类著作(知识)，一定要提纲挈领，抓住要点；对待立论一类著作(难点)，一定要寻求奥妙，探索精微.有一句挂在嘴边的话：教学要遵循古代思想家和教育家孔子所言“有教无类”“因材施教”的宗旨.然而，时过境迁，又复忘怀，则教育停滞矣.2020年突发新冠疫情，使得线上教学成为不可或缺的方式，因而需探索新情境下提高教学质量的方略。

首先，让我们重温被誉为“教师的教师”的三位大师对物理教研的期许.杨振宁先生比较了中美的教育方式，提到中国传统教育提倡按部就班的教学方法，这有利于学生打好根基；美国提倡“渗透式”或称为“体会式”的教育方式，其特点是让学生在过程中一点一滴地学到许多东西.赵凯华先生认为中美两种教育方法各有特色，若能将两者的优点和谐统一起来，则在物理教育上是一个突破.费恩曼先生直白地诠释了后者：“的确，一个学者在一门课程中所作的全部论证，并不是他从学习大学一年级物理时就记住的.完全相反，他只记得某某是正确的，而在说明如何去证明的时候，需要的话，他就自己想出一个证明方法.无论哪个真正学过一门课程的人，都应遵循类似的步骤去做，而死记被证明是无用的.”

具体而言，费恩曼希望教学要兼顾两点……