徐 音

（中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校）

“五育”并举是中国社会主义建设新时期教育发展的新方向，美育是其中不可或缺的重要组成部分。高中历史课程展现了人类文明发展的进程，包含着丰富多样的美育内容。从艺术美、自然美到社会美，包罗万象的美育素材为历史学科实施美育创造了条件。笔者结合自身的教学实践，从审美知识的获取、审美能力的提升、审美意识的培育三个方面阐释高中历史教师如何提升学生的审美素养。

一、关联时代特征，获取审美知识

审美知识是审美素养的基础，指个体进行审美活动需要的各种知识。审美是对审美对象的感知、体悟和反思，缺乏审美知识的审美活动是不自觉和低水平的。审美知识能够帮助审美主体更快地进入审美状态，更好地理解审美对象。美育的审美知识教学有别于培养专业艺术人才的知识教学，前者主要是通过帮助学生了解审美对象的特点和历史背景，来带领学生进入审美世界。

中华文明源远流长，文化宝库中有众多瑰丽多彩的艺术珍品，走近他们有助于增进学生对中华优秀文化成果的了解，树立文化自信。不过在历史课程实施中，受限于课时、教师自身的美学素养、传统评价体系等因素，涉及美育内容的艺术史部分教学往往蜻蜓点水、一笔带过，学生难以在浅层的学习中领会中国艺术的独特魅力。

如中国古代青铜器种类繁多、造型多样、制作精巧，在中国乃至世界物质文明史上都占有极其重要的地位。……