兰荣富

（福建省武平县教师进修学校）

数学思维能力具有稳定性、灵活性、深刻性、敏捷性和创造性的特点，是学生学习数学的突破口。学生具有了数学思维能力，就能够在自主学习中事半功倍。在数学课堂教学中，发展学生的数学思维能力是核心教学目标之一。作为教师，应遵循学生的认知规律和数学思维能力的特点，优化课堂教学过程中的各个环节，有意识地发展学生的思维能力。

一、优化问题情境，激发数学思维兴趣

兴趣是学生积极主动探索知识的动力，是发明创造的精神支柱。教学时，要发展学生的数学思维能力，必须让他们产生数学思维的兴趣。依据学生的生活经验创设问题情境，可以有效激发兴趣；把学生在生活中的经验转化为数学的语言，进而从数学思维的角度去优化情境中的生活化问题，能够让学生产生思维的兴趣。从数学思维的角度去优化情境中的生活化问题，要抓住问题冲突、思维困惑、关键要点，并从学生已有的认知水平出发，让学生经历“跳一跳，摘到桃子”的喜悦。从中，可以让学生在解决问题的过程中突破数学思维的难点，使其体验到用数学思维能力解决问题的优势，进而产生继续去进行数学思维的兴趣。

如在教学人教版《义务教育教科书·数学》六年级上册“圆的认识”一课时，课前可以让学生收集一些生活中的圆，上课伊始，先请学生分组汇报收集情况。很多学生根据生活经验，争先恐后地举手发言。……