万洪群

摘要：信息技术在初中数学教学中的运用，旨在引导学生加强对数学知识的探索、应用和迁移，旨在引导学生在发现问题以及解决问题的过程中养成独立思考、积极探索的学习习惯，并获得广泛的数学活动经验。因此教师要引导学生将信息技术作为获取数学知识、探索问题和解决问题的认知工具，从而全面提升自身的数学能力。

关键词：信息技术;初中数学;多媒体课件

数学学科的知识具有复杂性和抽象性的特点，需要学生有着较强的逻辑思维能力。在初中数学教学的过程中，会有一些学生觉得数学知识比较的枯燥乏味，这会降低学生学习的兴趣，不利于课堂教学效率的提高。对此，教师可以通过合理利用多媒体技术来丰富教学内容，改进教学方法，来调动学生学习的积极性和主动性，提高数学课堂教学的有效性。但是，在当前初中数学教学当中，教师在运用多媒体技术时存在着一些误区，使得多媒体技术在课堂使用当中有着明显的不足之处，不能将多媒体的作用充分地发挥出来，不合理的运用影响了学习的效果，不利于学生综合素质的提高。对多媒体在初中数学教学中应用存在的问题进行分析，从而找到更有针对性的解决措施，对教学质量的提高以及学生的全面发展具有重要的作用。

一、初中数学教育教学当中应用多媒体技术存在的问题

（一）教学课件设计不合理

信息时代，需要教师的教育要紧跟时代的发展趋势，不断更新思想，加强对现代信息技术的创新应用。在初中数学教学当中，教师在运用多媒体时缺乏对教学内容的丰富和教学手段的创新。教师在设计教学内容时，往往将课件资源进行简单的拼凑，使课件不仅缺乏与教学内容的有效衔接，还缺乏吸引力，不能获得较好的教学效果。有些教师为了能够吸引学生，将有些华丽、浮夸的内容展现给学生，有的教师在制作课件的过程中过度追求动画和声音的效果，对每张幻灯片都要设置动画效果，每个文本框都设置声音效果。这样的课件虽然是调动了学生的学习积极性，但是这样的方式却让学生难以充分理解和掌握教学的重难点。对于课件重形式輕内容的不合理设计，使得课件的质量下降，对学生的学习造成阻碍，不利于学生学习能力的提高。

（二）过分依赖多媒体

随着现代信息技术的发展，多媒体技术在教学当中得到了广泛的应用，但是一些教师在使用多媒体教学的过程中，缺乏对多媒体教学内涵的理解，认为利用了多媒体设备就可以了，没有在教学当中将多媒体技术与教学内容进行充分有效的整合，对多媒体技术过多依赖，对学生的主体地位和教师的引导作用有所忽视。在数学课堂当中，教师只是单一地运用课件来展示内容，没有将多媒体的巨大功能发挥出来。在应用多媒体课件时，有些教师为了操作方便，往往把课件进行顺序式设计，上课操作课件只是简单地按照顺序进行播放。在制作课件当中，一些教师还存在着拿来主义，缺乏与课程内容的整合等，这些问题的存在不仅阻碍多媒体教学作用的发挥，还对教学造成十分不利的影响。

二、初中数学教学中信息化的应用

（一）借助信息技术，引导学生加强课前预习

凡事预则立，有效的课前预习能够让学生在课前初步了解将要学习的数学概念以及性质定理，能够让学生获得启发与成长。传统教学模式下，学生的课前预习基本就是浏览教材，根本没有对数学基本知识展开深入思考。现代信息技术背景下，教师不妨借助多媒体课件以及网络微课件，呈现直观的学习方案，从而让学生在导学案的帮助下，加强课前思考与练习，进而让学生以较好的状态投入课堂学习活动中。例如《多边形的认识》，关于这部分内容，教师要在预习课件中呈现多边形的概念，呈现正多边形的概念，呈现多边形对角线的概念。然后学生结合课件中的直观图形，深入观察多边形，感受图形世界的丰富多彩。

（二）丰富和拓展数学教学内容

在新课改的背景下，教师需要充分重视学生的综合素养，课堂当中要重视对学生能力的培养，为学生今后的学习奠定良好的基础。在初中教学当中，数学课程非常的重要，能够培养学生的思维能力，提高学生的综合能力。在初中数学教学中，教师不但要将教材当中的数学知识有效地传授给学生，还要根据教学内容进行适当的拓展，来丰富教学内容，开阔学生的视野，提高学生的知识层面，有助于学生创新思维的发展。在数学教学当中，教师可以借助多媒体来对一些重要的知识进行传授。比如，在教学“一次函数”这部分知识时，为了让学生更主观地理解图象和函数之间的关系，教师可以利用多媒体技术进行生动形象的展示，这样对于难以理解的函数知识，利用多媒体就能够让学生更容易理解，对函数图象有更主观更直接的感受。同时，教师基于多媒体展示的函数图象变化，来提出更有针对性的问题，来引导学生对一次函数的性质有更好的理解。总之，教学中利用多媒体能够丰富教学内容，让学生获取更多的知识，促进学生数学素养的培养。

总而言之，将信息技术有效地运用到初中数学教学过程中，能够让学生观其境、闻其声，能够让学生更好地把握学习中的重难点。因此，初中数学教师要借助信息技术，引导学生加强课前预习，加强概念学习，加强计算探究，加强几何学习，加强概率统计学习，并帮助学生正确解决问题，从而全面实践教育信息化。

参考文献：

[1]刘洪鑫.微课在初中数学教学中有效应用的实践研究[J].中国教育技术装备，2019（17）.

[2]屈殿颖.关于初中数学教学中运用信息技术的实践探索[J].中国新通信，2019（24）.

犍为县舞雩初级中学 四川 乐山 614408