郑莲花

摘要：数学教学内容与生活有着十分密切的关系，数学开源于生活，又能够被巧用到生活中。小学数学教师在进行知识的教学时，应当充分地关注数学教学内容与生活的这种联系性，尽量采用生活化教学法展开教学，以使得自身的教学更为生动，让学生更好地获取知识，增强自身的学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学数学生活化教学法，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学数学;生活化教学;教学策略

在教育的不断发展下，越来越丰富且多样化的教学手段，开始逐渐地出现在了教育中，生活化教学手段便是其中的一种。小学数学教师在进行知识的教学时，有必要对生活化教学法进行深入的分析和研究，结合小学生的特点和具体化的教学内容，巧用生活化教学教学法，以此展开有效的教学，促使学生好好获取数学知识，增强自身的数学水平。基于此，本文将从以下三个方面对小学数学生活化教学法进行研究和分析，以供参考。

一、引入生活元素

小学数学教师在进行知识的教学时，可以依据学科的具体化的教学内容，引入生活元素，以此对学生进行有效的教学，以使得学生在这种生活元素的推动下，更好地获取知识，好好了解知识，增强自身的学习效果。

例如，“测量”这部分的知识，主要的教育目的，在于使得学生能够掌握厘米、米的概念，让学生能够明晰测量物品的方式。在讲授这部分的知识时，笔者便会将生活元素引入到教育中。在课堂上，为了促使学生比较直观性的认识1厘米和1米，笔者会向学生展现长度分别为1厘米和1米的物品，引导学生观看，促使学生有直观性的认知，并因此加深对两个长度单位关系的理解。此外，为了帮助学生更好地掌握测量物品长度的方式，笔者还会向学生展现出桌子、铅笔盒、橡皮、卫生纸等多种多样的物品，鼓励学生利用笔者所给的卷尺进行长度的测量。在这样的教学形式的引导下，学生能够更好的掌握知识，更好的明晰知识应用的方式，自身的知识学习效果能够获得发展和提升，笔者也因此能够顺利達到教育的目的，助力学生好好掌握知识，让学生能够在笔者的教学引导下，增强自身的知识学习效果，发展并提升自身的知识应用能力。小学数学教师有必要充分地明晰生活元素，尽量将生活元素引入到教育中，以促使学生在生活元素的推动下，更好地感受数学知识，增强自身的学习效果。

二、创设生活情境

情境教学法是当下兴盛的一种教学法，它主要重视的是情境的创设，能够促使学生融入到良好的情境中。小学数学教师在进行知识的教学时，可以将情境教学法与生活联系在一起，创设出比较生动的生活情境，以促使学生更好地感受知识，让学生好好学习知识，增强自身的学习效果。

如“加与减”这部分的知识，主要的教育目的，在于使得学生能够掌握整十数加减法的计算方法。在讲授这部分的知识时，为了促使学生更好地应用所学习的知识，让学生的知识学习效果获得发展和提升，笔者便会着重关注生活情境的创设。课堂上，笔者会创设出关于小明招待来家里的客人，端盘子的情境，依据小明端盘子的数量，向学生提问问题。这样的生活情境比较有趣，能够充分调动学生的生活记忆，使得学生能够将自身的关注点充分地聚焦在生活情境中，让学生认真研究和掌握相关的知识。笔者则会依据学生所具备的比较具体化的内容，逐渐深入到向学生讲解知识，以促使学生将自身的关注点，聚焦在相对应的知识上，做好相关的知识的学习，使得学生更好地掌握知识，增强自身的学习效果。小学数学教师有必要着重关注生活情境的创设，以促使学生更好地感受生活，让学生能够更好的体会知识，从而使得学生能够因此取得良好的学习效果，获得更好的发展。

三、开展实践活动

小学数学教师还可以结合具体化的教学内容，开展实践活动，促使学生在实践活动中，更好的应用所学习的知识，从而让学生的知识应用能力获得发展和提升，使得教师能够达到素养培养的教育目的。

如，在讲授“购物”这部分的知识时，笔者为了促使学生更好地应用人民币，便会构建出比较真实的“购物”情境，开展名为“角色扮演”的实践活动。在活动中，笔者会带领学生将教室进行一定的装扮，使得教室能够被装扮成商店的样子。笔者会引导学生扮演售货员和顾客的角色，利用自己手中的人民币，完成购物的任务。这样的实践活动生动且有趣，能够调动学生的学习兴趣，使得学生将自身的关注点，充分地聚焦在课堂上，让自身更好地应用所学习的知识。笔者还会依据学生的具体人民币的应用情况，充分地明晰和掌握学生的知识应用情况，并会依据学生所具备的比较具体化的知识应用能力，对学生进行知识的教育，促使学生能够在笔者的教学引导下，将人民币更好地应用起来，以促使学生更好地掌握知识，增强自身的知识应用能力，促使自身获得更好的发展。总之，实践活动的开展比较重要，小学数学教师可以依据比较具体化的教学内容和小学生的特点，充分地开展实践活动，以促使学生在活动中，更好地获取数学知识，让学生的知识学习效果能够获得发展。

综上，小学数学教师在进行知识的教学时，有必要承担起属于教师的职责，尽量关注当下兴盛的教育形式，明晰生活化教学法，从引入生活元素、创设生活情境和开展实践活动这三个方面，有效实施生活化教学法，以促使学生更好地感受数学知识、积极学习数学知识，增强自身的数学水平。

参考文献：

[1]薛金友.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].数学学习与研究，2019（04）：66.

[2]李瑞元.小学数学生活化教学的重要性[J].中国新通信，2019.21（03）：191.

辽宁省沈阳市和平区满融朝鲜族实验小学 辽宁 沈阳 110117